Laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles

Jusqu'à une date très récente (2018), aucun programme du laboratoire ne s'était penché sur des questions ayant trait à l'évaluation, qu'elle soit formative ou certificative. L'évolution de notre action s'inscrit dans le sillon des perspectives scientifiques que se donnent deux outils d'évaluation déployés au niveau national : le dispositif SELF et la certification CLES. Il s'agira notamment de créer un pont entre l'évaluation formative (low stake) et l'évaluation certificative (high stake) et de conforter cette convergence par des démarches psychométriques de mesure de l'évaluation, pratiquées par la communauté internationale des chercheur·e·s du domaine.

Au centre du questionnement de la conception et de la validation des dispositifs se trouve également le rapport entre compétences et caractéristiques individuelles des candidats/apprenants. Au-delà des besoins relevant d'un public "standard" d'étudiants en langues, il est important  d’interroger la place réservée à l'équité et à l'éthique au sein des dispositifs, en se tournant notamment vers la prise en compte des publics atteints de troubles d'apprentissage.

Un intérêt particulier sera porté aux questions que soulève l’évaluation de la compréhension et de la production de l’oral (prise de parole en continu et interaction) en contexte multilingue et plurilingue, dans une perspective à la fois diagnostique et certificative. La dimension interdisciplinaire est privilégiée dans la mise au point des protocoles de recherche.
La compréhension de l’oral est notamment questionnée au moyen de données verbales et neurophysiologiques collectées pendant le processus de traitement du flux oral, avec une attention particulière portée vers la notion d’obstacle langagier. Une recherche doctorale interdisciplinaire (didactique des langues - neurosciences) est en cours à ce sujet.
Une recherche portant sur l’évaluation diagnostique automatisée de l’intercompréhension orale en langues romanes est également sur le point de débuter dans le cadre d’un projet Erasmus +.
L’évaluation de la production orale est abordée en lien avec des outils de traitement automatique de la parole. L’évaluation des composantes phonologique et prosodique de la production non native fait l’objet d’une étude doctorale interdisciplinaire (didactique des langues – TAL). Comment évaluer ces composantes ? Une approche taxinomique des modalités prosodiques est-elle envisageable ? Existe-t-il des standards auxquels seraient comparés des énoncés non natifs ? Faut-il opérer une distinction entre intelligibilité and compréhensibilité ?
L’évaluation de l’interaction est questionnée, quel rôle une évaluation scénarisée exerce-t-elle sur l’interaction orale et dans quelle mesure le caractère interactif et co-construit de celle-ci impacte-t-il l’évaluation individuelle des interlocuteurs tant sur le plan verbal que non-verbal ?