Projets de l'Axe 1

Le projet PARDI explore les pratiques linguistiques et identitaires des jeunesses du Maghreb (Tunisie & Maroc) et du Machreq (Liban & Syrie) dans un contexte de profondes mutations sociales. Il analyse les formes langagières créatives et hybrides, liées à des enjeux sociaux, esthétiques et politiques.

Le projet INTERLING (Nouvelles approches interlinguistiques et interculturelles pour la comparaison des langues), lauréat de l’AAP International Research Booster de l’Université Grenoble Alpes (UGA) (décembre 2024), a pour finalité de mettre en place de nouvelles méthodes pour la comparaison des langues, fondées sur de vastes corpus numériques parallèles et sur l’analyse discursive des données, intégrant des aspects socio-culturels et environnementaux. Il permettra d’élargir la collaboration scientifique entre le LIDILEM (UGA) et des chercheurs et doctorants des Universités d’Aarhus (AU Danemark) et de Bergen (UiB, Norvège).

Le projet ParaTAXE est né de la rencontre entre divers chercheurs et chercheuses de l'UGA, issus de laboratoires différents mais confrontés au même besoin d'un outil performant permettant la publication en ligne et la comparaison fine de corpus multilingues littéraires : Christiane Louette (Litt&Arts) et pour un corpus homérique à la Renaissance (en grec, latin, français, italien), Natacha Rimasson-Fertin (ILCEA4) et Cyrille François (Université de Lausanne) pour des contes de Grimm et leurs traductions aux XIXe-XXe siècles (allemand, français, anglais, russe), Pascale Roux (Université Lyon2, anciennement à Litt&Arts) pour divers corpus poétiques (italien, français, allemand, anglais), Malika Bastin (Litt&Arts) pour des corpus de traduction de thèâtre grec ancien, et Olivier Kraif (LIDILEM), qui travaille depuis 25 ans sur le sujet du traitement informatique de corpus multilingues parallèles (Kraif, 2015).

La constitution de corpus d’apprenants fait l’objet de nombreuses recherches, avec un intérêt croissant pour ce type de corpus qui permet d’étudier les processus interactifs et cognitifs à l’œuvre chez les apprenants dans une situation de nouvelles pratiques pédagogiques telles que la télécollaboration.

Le projet vise à décrire avec précision, grâce à des outils d’analyse textuelle, (1) les performances à l’écrit des élèves et des étudiants tout au long de la scolarité et jusqu’au Master, et (2) les attentes des enseignants en termes de normes linguistiques et langagières, en vue de soutenir la formation professionnelle des enseignants sur l’accompagnement et l’évaluation des écrits.

PAI avec l’Université de Sherbrooke, Québec (2022-2024)