Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Ma communication portera sur des phraséologismes pragmatiques propres aux interactions orales, plutôt informelles, qui sont impliqués dans l’expression du désaccord et que j’étudie dans une perspective contrastive (français-roumain) :

Fr. Tu en rajoutes; Qu’est-ce que tu me chantes là?! ; Sans blague!; Arrête de raconter des histoires!

Roum. Le cam înflorești; Ce tot îndrugi acolo?; Nu mă-nnebuni!; Lasă poveștile!

Ce sont des formulations « préfabriquées » qui sont stockées dans la mémoire discursive des locuteurs, étant devenues de ce fait plus ou moins conventionnelles. Il s’agit de constructions récurrentes qui associent des schémas lexico-syntaxiques réguliers à une fonction discursive spécifique (cf. Kauffer & Keromnes 2022), à savoir l’expression du désaccord dans l’interaction, appartenant ainsi à ce qu’on pourrait appeler le « constructicon » (cf. Lyngfelt et al. 2018) du régime discursif polémique.

Je proposerai une analyse typologique de ces constructions dans les deux langues. Je montrerai que ces phrasèmes, qui sont plus ou moins figés, sont construits à partir de schémas plus ou moins productifs, leur productivité étant assurée par leur capacité de permettre la variation aux niveaux lexical et/ou morphosyntaxique. Je chercherai à montrer également de quelle manière ces deux types d’éléments, fixes et variables, contribuent à leur fonctionnement discursif.

Références

Galatanu, O. (2021), « Les marqueurs illocutionnaires holophrastiques du désaccord: sémantisme et polyphonie fonctionnelle d’une classe de phraséologismes pragmatiques », Lexique, 29, p. 75-95.

Gancz, A., Franchon, M.-C., Gancz, M. (1999), Ghid român-francez al actelor de vorbire, Bucureşti, Editura Corint.

Kauffer, M. & Keromnes, Y. (2022), « Aspects de la recherche actuelle en phraséologie. Présentation », Langages, 225, p. 9-18.

Lyngfelt, B., Borin, L., Ohara, K., Torrent, T. T. (eds) (2018), Constructicography: Constructicon development across languages, Amsterdam, John Benjamins.

Tutin, A. (2020), « Tu parles! Et puis quoi encore! Phrases préfabriquées à fonction expressive dans les dictionnaires français », SHS Web of Conferences, 78, 7^e Congrès Mondial de Linguistique Française, DOI: https://doi.org/10.1051/shsconf/20207805013.

Vlad, D. (2017), Pour une « grammaire » du polémique. Étude des marqueurs d’un régime discursif agonal, Cluj-Napoca / Oradea, Presa Universitară Clujeană & Editura Universităţii din Oradea.

• En savoir plus sur DéLiCorTAL : Phrasèmes constructionnels impliquées dans l’expression du désaccord en français et en roumain (Daciana Vlad, Université d'Oradea, Roumanie)

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Cette formation s’adresse à des concepteurs de tests ou échelles et des enseignants-chercheurs, doctorants ou post-doc qui souhaitent développer leurs compétences en psychométrie, leur capacité à interpréter les résultats et à fournir une évaluation des niveaux à destination des candidats.

Partant des bases fournies par la Théorie Classique des Tests, il s’agira d’explorer plus en avant la Théorie de Réponse à l’Item, notamment le modèle de Rasch, et sa mise en pratique dans la conception d’un test d’évaluation.

Les participants sont invités à venir avec leurs propres données, mais des données d'entraînement seront mises à disposition si besoin.

Inscription

Si vous souhaitez participer à la formation, merci de vous inscrire sur le formulaire suivant :

>> Formulaire d'Inscription <<

La formation est limitée à 15 personnes.

Programme

Prérequis

1. Être familier de R
2. Avoir installé RStudio sur son ordinateur ainsi que les packages nécessaires pour la formation (liste transmise avant la formation)
3. Avoir déjà ou vouloir concevoir des tests

• En savoir plus sur Évaluation des compétences : Psychométrie et modélisations

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Cette étude empirique se propose d’étudier la variation et l’évolution diachronique des étiquettes nominales rentrant dans la construction phraséologique <Have the N to> en anglais à partir du corpus diachronique COHA (1820-2010). Au total, 44% des occurrences du schéma <have the N to> correspondent à un schéma phraséologique avec déterminant défini figé et qui renvoie à un commentaire métapragmatique sur l’attitude. La classification des occurrences du schéma phraséologique est affinée en fonction du type sémantique des étiquettes nominales et de la valeur métapragmatique, confirmant que la <Have the N to> a une densité sémantique importante vis-à-vis des 47 noms de parties du corps (npc) observés. L’étude de la variation diachronique des npc dans le corpus, ainsi que l’observation des occurrences d’extension du paradigme grâce à l’analyse des collocatifs adjectivaux tendent à confirmer l’hypothèse du renforcement dysphémique à partir des années 1970.

• En savoir plus sur DéLiCorTAL : Étude de la variation diachronique de la construction HAVE THE N TO en anglais à partir du corpus COHA (Chris Smith, CRISCO, Caen)

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

De nombreux travaux de recherche linguistique, médicale et psychologique (p. ex. Moreno 2009 ; Milovanov 2011 ; Picciotti et al. 2018) suggèrent qu’une corrélation existe entre aptitude musicale et capacités d’apprentissage et d’acquisition des langues étrangères. Ceci n’est guère étonnant tant les apparentements entre langue et musique s’avèrent réels et multiples. Ceux-ci apparaissent particulièrement évidents si l’on considère l’organisation suprasegmentale du message, c’est-à-dire la manière dont fonctionnent et s’agencent les éléments traditionnellement considérés comme superposés aux traits intrinsèques des phonèmes qui se combinent en séquences au sein de la chaîne parlée.

Cette présentation s’appuie sur la nature des analogies entre langue et musique pour mettre en évidence la nature de trois composantes prosodiques fondamentales du discours : le rythme, l’intonation et la qualité de voix (cf. p. ex. Nespor 1990 ; Cruttenden 1986, Laver 1980).

Nous nous proposerons de définir la nature et les fonctions linguistique, paralinguistique et extralinguistique de ces trois éléments avant de survoler brièvement l’application de leur étude à des domaines aussi divers que la linguistique contrastive, la sociolinguistique, la phonétique articulatoire, l’enseignement des langues étrangères, la linguistique médico-légale, l’étude des discours atypiques ou encore la synthèse et la reconnaissance vocales.

Nous suggérerons que les composantes prosodiques de toute langue ou variété gagneraient à être conçues comme autant de matrices – ou de composantes d’une matrice globale – dans laquelle viennent s’enchâsser les éléments segmentaux plutôt que comme un ensemble de variations qui se superposeraient à la réalisation de ces derniers.

• En savoir plus sur DéLiCorTAL : Matrice(s) prosodique(s) et éléments suprasegmentaux : de la musique à l’étude de la langue (Stephan Wilhelm, LIDILEM)

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Financement IRGA 2023.
Partenaires du Lidilem : ILCEA4, Litt&Arts, LSETTI, PASSAGE XX-XXI, UNIL

Présentation.pdf (PDF, 58.35 Ko)

affiche.v4.pdf (PDF, 930.28 Ko)

• En savoir plus sur ALIGNER LES MONDES LITTERAIRES : nouveaux outils pour le multi-alignement de textes parallèles (éditions, traductions)

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

colloque alpaga 2024.pdf (PDF, 2.47 Mo)

• En savoir plus sur Journée d'Etudes ALPAGA (ALTERNANCES LINGUISTIQUES PLURIELLES AVEC GRENOBLE ALPES) IRGA 2024

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Ce stage se fixe pour objectif de proposer un double décentrement aux participants à travers un premier contact avec l’approche multimodale Silent Way et plus généralement les principes et outils de la pédagogie GATTEGNO :

• en étant exposé à l’apprentissage d’une langue inconnue et vivre l’approche à travers une conscientisation phonologique et une entrée dans les actes langagiers en langue cible. La langue de cas sera le japonais ;
• en réfléchissant au transfert vers d’autres langues, FLE langue de cas mais sans en exclure aucune autre, pour la conscientisation de la phonologie, l’entrée dans l’écrit, la morphologie et la syntaxe.

Seront également évoqués les problèmes de mise en œuvre concrète de l’approche en classe, de même que seront présentées les solutions développées pour les cours distancialisés.

Public cible

Le stage est gratuit et ouvert à tous. Sont spécialement bienvenus tous les collègues de langues vivantes de toutes les composantes, indépendamment de leur statut, mais également les jeunes chercheurs ainsi que les étudiants de master en didactique. Toute personne intéressée, étudiants, personnels, ou extérieurs à l'université peut participer. Merci de vous inscrire via le lien suivant :

>>> Formulaire d'inscription <<<

Aucun prérequis en japonais n'est nécessaire. Les personnes ayant déjà des connaissances dans cette langue sont également bienvenus.

Formateurs

Yoann GOUDIN (UGA, Lidilem), Florian THIBON, Anne-Marie DUMONT (ASTER Formation).

Modalité de participation

Ce stage se fera en présentiel uniquement. La participation à l'ensemble des 5 jours de stage est fortement conseillé, mais une participation partielle peut être envisagée si elle ne dépasse pas 1 jour et demi d'absence, merci de le préciser lors de votre inscription.

Programme

Résultats attendus / retombées pédagogiques

• animation et développement de la communauté de pratique au sein de l’UGA et le bassin grenoblois (à travers les stages des étudiants de master notamment),
• possibilité de suivi à travers les RV réguliers du LIDILEM : séminaire Pédagogies Multimodales, café d’ALeM etc.

Attestation de participation

À l'issue du stage, vous recevrez une attestation de participation pour faire valider vos heures de formation auprès de votre employeur, école doctorale etc. N'hésitez pas à nous contacter si vous avez besoin de renseignements complémentaires.

Ce stage

Ce stage est organisé par le Centre Des Langues et le LIDILEM dans le cadre de l’action collective Pédagogies Multimodales

• En savoir plus sur Stage Premier contact Silent Way et pédagogie GATTEGNO Édition 2025

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Vannina Goossens

TXM est une plateforme d’analyse textométrique de corpus développée à l’ENS de Lyon. L’approche d’analyse des données textuelles (ADT), appelée aussi textométrie, articule les traitements qualitatifs et quantitatifs. TXM, disponible gratuitement et en open source, permet aux utilisateurs de construire et d’analyser tout type de corpus textuel numérique, éventuellement étiqueté et structuré en XML. Cette plateforme est couramment utilisée dans des projets de recherche de différentes disciplines des SHS (linguistique mais aussi sciences politiques, géographie, littérature, sociologie etc.). Elle propose de nombreuses fonctionnalités, comme la construction de concordances, le retour au texte, le calcul de cooccurrences, le partitionnement de corpus, le calcul de spécificités ou l’analyse des correspondances. Nous en explorerons un certain nombre en manipulant un corpus fourni aux participants.

• En savoir plus sur Bricodonnées : Présentation du logiciel TXM pour l’analyse textométrique

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Elke Nissen

Dans cet atelier, les fonctionnalités principales de l’outil QualCoder seront présentées en prenant appui sur une analyse thématique des contenus effectuée dans le cadre d’une recherche récente. A cette occasion, des différences par rapport à Nvivo seront évoquées. Les participants prendront ensuite en main le logiciel (il leur sera demandé de l’installer sur leur ordinateur en amont) par l’import de données fournies, la configuration au sein de l’outil et un début de codage ainsi qu’un test de certaines fonctions de visualisation des résultats du codage.

• En savoir plus sur Bricodonnées : Analyse thématique des contenus avec Qualcoder (données textuelles)

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Aurélie Mariscalchi

Je propose lors de ce séminaire de présenter l’usage que j’ai fait du logiciel SONAL, conçu par le sociologue Alex Alber, pour analyser des données d’observation de classe recueillies dans un contexte associatif au cours de ma thèse.

Ce séminaire sera l’occasion de présenter le logiciel, ses principales fonctionnalités, ainsi que les raisons méthodologiques et épistémologiques qui m’ont conduite à le choisir pour me soutenir dans l’analyse de ces données. Les participant·es pourront également s’exercer au codage en direct à partir de données authentiques pour réfléchir aux décisions à prendre selon les objectifs de recherche ou d’analyse.

Après cette phase pratique, je décrirai plus en détail ma propre démarche de codage et montrerai comment j’ai détourné certaines fonctionnalités de SONAL pour les adapter à mes besoins spécifiques.

Enfin, j’ouvrirai la discussion sur les avantages et les limites du logiciel pour la recherche qualitative en les mettant en perspective avec les défis temporels, méthodologiques et déontologiques liés à l’adoption d’une démarche anthropologique en didactique des langues.

• En savoir plus sur Bricodonnées : SONAL : le compagnon de la quête de rigueur dans l'analyse qualitative de données d'observation