Séminaire

13h30-16h30

Bâtiment Veil, salle 302, Campus Saint Martin d'Hères, Université Grenoble Alpes

Enseignant dans le secondaire depuis une quinzaine d’années, j’ai découvert, au détour de la lecture d’un essai de J.-F. Billeter, L’art d’enseigner le chinois, le Silent Way et consécutivement la grammaire en couleurs développée par M. Laurent.

Séduit par cette approche, mais travaillant en lycée depuis plusieurs années, j’ai été conduit à prolonger le travail de M. Laurent en développant un tableau permettant de travailler l’analyse de la phrase sur le plan syntaxique. C’est ce que je me propose de vous présenter. Ma réflexion s’inscrit aussi dans le sillage de ce que l’on pourrait appeler l’école belge (Wilmet, Van Raemdonck) et est sous-tendue par la théorie de la médiation de Gagnepain et Sabouraud, i.e. l’école de Rennes.

Pour ce séminaire, je vous mettrai dans la même situation que les élèves tout en proposant des temps de réflexion didactique ; je souhaite aussi que nous puissions garder un temps d’échange en fin de séminaire.

Voici les points qui seront abordés :

• coordination, juxtaposition et subordination
• les différents types de subordonnées
• « que » et « que » (et proposition de révision du tableau des classes grammaticales de M. Laurent)
• « si » et « si »
• les subordonnées sans subordonnant (!)
• les systèmes corrélatifs
• phrase unique/multiple
• phrase simple/complexe

En savoir plus sur Christophe Stang

Après un bac scientifique, spécialité mathématiques, j’ai effectué un double cursus à l’université de Rennes II, en Lettres modernes (jusqu’à la licence) et en Sciences du langage (jusqu’au D.E.A./Master) ; j’ai ensuite complété ma formation avec une licence de philosophie à l’université de Rennes I.

L’année suivante, j’ai préparé et obtenu le CAPES en Lettres modernes et je suis depuis lors enseignant (2 années en région parisienne, avant un retour en Bretagne), tantôt en collège, tantôt en lycée.

Je suis également, depuis 4 ans, formateur pour l’académie de Rennes pour l’enseignement de la grammaire et de la conjugaison.

13h30-15h30

Bâtiment Veil, salle 211, Campus Saint Martin d'Hères, Université Grenoble Alpes

Le collectif é-Si, à travers le projet intitulé Enthousiasme orthographique, a développé une nouvelle méthodologie d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe dès le CP : la méthode LEO. Ce projet s’appuie sur deux principes fondateurs :

• La création et l’utilisation en classe d’un référentiel graphémique (l’« arbre à fabriquer des mots ») ;

• L’apprentissage précoce et simultané de l’encodage et du décodage, dès le début des apprentissages.

Présentée sous la forme d’une plateforme numérique à destination des enseignants, cette méthode permet de combiner, dans une même proposition, l’ensemble des savoir-faire et des savoir-être nécessaires à la réussite des enseignants et des élèves.

Aujourd’hui, 180 classes de CP testent une dernière et 5éme année la méthode de lecture, et plusieurs milliers enseignants s’appuient sur ces outils en France et dans l’ensemble de la francophonie. Ce sont ces outils, ces principes et cette méthodologie qu’Angéline Plénard, chercheuse en sciences de l’éducation, et Marc Boudot, concepteur pédagogique et initiateur du projet, viendront présenter.

Plus d'informations sur Opération "Enthousiasme Orthographique".

La méthode LEO (Lecture Écriture Orthographiée), mise en place par le collectif é-Si, composée d’enseignants, de chercheurs et de concepteurs pédagogiques, au sein du rectorat de Dijon, s’appuie sur des innovations pédagogiques et des méthodologies de recherche clairement identifiées.

En effet, l’ensemble de ces innovations repose sur les principes de la RDE (Recherche-Design en Éducation), une démarche qui consiste à partir du terrain et à co-concevoir, avec les praticiens, des outils pédagogiques capables de s’intégrer aux réalités complexes et hétérogènes des salles de classe.

Biographie :

Marc Boudot est un entrepreneur et innovateur social installé au Creusot. Engagé dans les domaines de la communication et de la transmission des savoirs, il est à l’origine de l’Opération Enthousiasme Orthographique, un projet pédagogique innovant visant à redonner le goût de l’orthographe aux élèves. Développée au Creusot avant de rayonner à l’échelle nationale, cette initiative repose sur une approche ludique, positive et collective de l’apprentissage de la langue française. Reconnue par le monde éducatif, elle a notamment été distinguée par le prix « Chercheurs en Actes » du ministère de l’Éducation nationale, illustrant l’engagement de Marc Boudot pour une éducation fondée sur la motivation et la confiance.

Angéline Plénard est une chercheuse en sciences de l’éducation engagée dans l’étude et la valorisation de pratiques pédagogiques et de l’engagement de l’enseignant elle s’intéresse particulièrement à la relation enseignant/élève dans l’apprentissage. Elle intervient comme directrice de recherche de l’enthousiasme orthographique, apportant une expertise scientifique à cette démarche qui articule innovation, recherche-action et didactique du français. Dans le cadre de l’Opération Enthousiasme Orthographique (LEO), elle contribue à resituer le projet dans le champ de la recherche-action en éducation et met en lumière les fondements théoriques qui soutiennent cette initiative, en lien avec la formation des enseignants et l’amélioration des apprentissages en termes de savoir-faire et de savoir-être.

Plus d'informations sur Opération "Enthousiasme Orthographique"

13h30-16h30

Bâtiment Veil, salle 302, Campus Saint Martin d'Hères, Université Grenoble Alpes

La méthode traits–points élaborée et éprouvée par Christian DUSQUESNE et son équipe à Lyon depuis des décennies, s'appuie sur les conventions mises en place pendant la première phase de conscientisation phonologique en Silent Way. Le traits-points permet ainsi à l'apprenant de remanipuler des concepts tels que le mot, la syllabe, les phonèmes, la distinction entre voyelles et consonnes etc juste à travers la mise en place de nouvelles conventions encodées au seul moyen de traits et de points. Il s'agit également d'une première représentation visuelle d'un énoncé sans être entré dans la graphie ni l'orthographe.

Conçu pour le français langue étrangère à l'origine, Yoann a adapté cette méthode au mandarin et a pu le tester en classe en 2024 auprès d'étudiants en première année de licence d'études chinoises à l'université Jean Moulin, Lyon 3.

13h30-15-30

Bâtiment Veil, salle 310, Campus Saint Martin d'Hères, Université Grenoble Alpes

• expérimentation d’une démarche inductive et multimodale pour faire réfléchir les apprenant·es sur le fonctionnement de la langue ;
• découverte du panneau des catégories de mots et de son usage en classe ;
• travail sur les homophones grammaticaux et les liens entre grammaire et orthographe ;
• réflexion collective sur la posture de l’enseignant·e et sur la place du geste, du corps et du questionnement dans l’apprentissage.

17h00-18h30

D 209

10h30-12h30

Salle 004 (Bât. Simone Veil)

De 14h30 à 16h30

Stendhal Bâtiment P, salle P102

Université Grenoble Alpes

10H00 - 12H00

Salle D209, Bâtiment D, Saint-Martin-d’Hères - Domaine Universitaire
https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/97130282338?pwd=mu8oLBAPobbXko…
ID de réunion: 971 3028 2338
Code secret: 343022

Intervenantes : 
Hajiba Ankach, Doctorante LIDILEM 
Roxana Cancino Garcia, Doctorante LIDILEM 

10H00 - 11H30

Salle D209, Bâtiment D, Saint-Martin-d’Hères - Domaine Universitaire
https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/98404288816?pwd=pNaxQ5B2hdqbtB…
ID de réunion: 984 0428 8816
Code secret: 718867

10H00 - 12H00

Salle D209, Bâtiment D, Saint-Martin-d’Hères - Domaine Universitaire
https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/98546237940?pwd=n0f9dOVhwUxzb4…
ID de réunion: 985 4623 7940
Code secret: 001257