Journée d'étude

Journée d'étude Le 30 septembre 2021

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire, Saint-Martin-d'Hères - EST

Journée d'études

Conférences (Inscriptions)

 

Ateliers : Musiques Afro-colombiennes (Inscriptions)

Concert

• En savoir plus sur Quand les Cantadoras chantent la paix : actions et voix de femmes en Colombie

Journée d'étude Le 15 octobre 2021

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

9h00   Ouverture de la journée (Iva Novakova & Gilles Philippe)
 
9h10   Chantal Massol, Le « genre littéraire » : émergence d'une notion au XIX^e siècle
 
9h50   Charles Mabille et Rudolf Mahrer, Présentation de Variance. L’exemple des Mystères de Marseille d’Émile Zola
 
10h30 Pause
 
10h45 Atelier 1. Comment définir des comparables pertinents ? Autour de l’adjectif et des participes présents
 
12h30 Repas
 
14h00 Atelier 2. Une boîte à outils pour la comparaison des états textuels ? L’exemple de la distance moyenne de répétition
 
15h30 Pause
 
15h45 Hortense Delair, Émile Zola « à l'épreuve » : pour une écriture de la finition
 
16h30 Bilan de la journée et préparation de la journée scientifique de Lausanne
 

• En savoir plus sur Approches numériques des textes littéraires : vers une convergence méthodologique ?

Journée d'étude Le 2 juin 2021

Journée d’étude organisée par M.-P. Jacques
INSPÉ de Grenoble et UGA

En primaire comme au collège, l’accompagnement des élèves pour le développement des compétences d’écriture reste une question ardue pour les enseignants. Les textes et écrits divers produits par les élèves sont souvent vus sous le registre du manque et non comme riches d’indicateurs sur les acquis déjà en place. Malgré les apports des recherches en linguistiques et en didactique, nombre d’enseignants continuent à se sentir démunis pour passer de l’analyse à la conception didactique.
La journée d’études entend apporter divers éléments concernant cette problématique. Marie-Noëlle Roubaud présente les recherches menées autour des textes d’élèves. Des
communications issues des travaux du projet ANR E:CALM (Écriture scolaire et universitaire : Corpus, Analyses Linguistiques, Modélisations didactiques) complètent cet exposé.

Programme de la journée :

10:10 Ouverture de la journée
10:30-11:00 La terminologie dans les interventions de futurs enseignants du premier et du second degré corrigeant une copie d’élève 11:05-11:35 Du texte à la phrase, quelles pratiques d’enseignants ? 11:40-12:10 Une écriture collaborative ? Interactions entre élèves et enseignants sur les copies scolaires 12:15-13:55 Pause déjeuner
14:00-15:00 Conférence invitée : Analyser les textes d’élèves : des choix à expliciter 15:05-15:35 Approcher l’écriture en début de scolarisation primaire : Quels apprentissages, quelles actions d’enseignement ? 15:35-16:00 Pause
16:05-16:35 Développer des compétences syntaxiques à l'écrit ou comment enseigner autrement la réécriture ? – Une étude du corpus RESOLCO 16:40-17:10 Vers une cartographie des moyens linguistiques d’assurer la cohésion textuelle dans des textes narratifs du CE2 à la troisième : écriture et réécriture. Une étude du corpus RESOLCO

Programme (PDF, 1.44 Mo)

• En savoir plus sur Travailler (avec) les textes d’élèves

Journée d'étude Le 18 mai 2021

Programme

Introduction

14h – Introduction (Delphine Gleizes et Iva Novakova) (5 min.)

Présentations

14h05 – Phraséologie et genres textuels : le cas du roman médiéval (Projet Formules)
Corinne Denoyelle/Julie Sorba/Olivier Kraif (15 min.)
Discussion – 10 min.

14h30 – Phraséologie du genre épistolaire (Projet PhraséoCorr)
Cécile Lignereux/Julie Sorba/Iris Fabry (doctorante) (20 min.)
Discussion – 10 min.

15h – ENCHRE / Phraséobase : un exemple de synergie
Bernard Roukhomovsky/Elodie Dufour/Julie Sorba (20 min.)
Discussion – 10 min.

Pause – 20 min.

Perspectives

15h50 – La forme versifiée du dialogue dans les genres narratifs (XVe-XVIIe siècles)
Pascale Mounier et Corinne Denoyelle (15 min.)
Discussion – 10 min.

16h15 – De la Science-Fiction à l’anticipation : aux origines d’un genre
Delphine Gleizes/Claire Barel-Moisan/Iva Novakova (20 min.)
Discussion – 10 min.

Conclusion

Programme (PDF, 209.67 Ko)

• En savoir plus sur Corpus et Généricité

Journée d'étude Le 6 avril 2020
Depuis maintenant 2 ans, une journée de séminaires entre laboratoires LIDILEM et GETALP du LIG est organisée. 

Pour cette troisième édition, le nouveau format de la journée s'axera autour d'une présentation de posters réalisés par les doctorant·es des deux laboratoires. Comme toujours, le but de cette journée reste l'encouragement des échanges entre les doctorant·es et les membres de nos deux laboratoires à travers notre objet d’étude commun qu’est le langage !


Le programme : 

• Sont prévues en amont de la Journée LIG-LIDILEM, deux demi-journées d’ateliers de formation à la conception et création de posters (encadrées par Isabelle Rousset, Ingénieure de Recherche au LIDILEM), pour accompagner les doctorant·es souhaitant présenter leurs travaux dans le cadre de la session poster.
• La Journée LIG-LIDILEM débutera par une conférence plénière (détails à venir) au carrefour de nos recherches communes. La journée se poursuivra dans un espace d’échange et de convivialité où les doctorant·es présenteront leurs posters et où nous pourront échanger sur l'outillage pour la diffusion et la valorisation de leur recherche. 

Deux informations importantes pour les doctorant·es :

• Le coût de fabrication des posters est prise en charge par le comité d'organisation
• La participation à la journée LIG-LIDILEM validera des Crédits Formation auprès de l'Ecole Doctorale

Au plaisir de vous y voir nombreuses et nombreux !
 

• En savoir plus sur Journée LIG-LIDILEM 3ème édition - Reportée à 2021

Journée d'étude Innovation pédagogique, Innovation Le 15 octobre 2020

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Intervenants

• Dominique Casanova (Responsable du développement scientifique pour le français des affaires de la Chambre de commerce et d'industrie de Paris Île-de-France (CCIP))
• Marie Durand (ReciTAL, Paris)
• Sébastien Georges (France Éducation International (FEI), Département évaluation et certifications, Cellule qualité et expertise)
• Sophie Donnet (UMR MIA-Paris, AgroParisTech, INRAE, Université Paris-Saclay)
• Vincent Brault (Maître de conférences dans l'équipe SVH du LJK et au département STID de l'IUT2, Université Grenoble Alpes)

Merci pour votre participation !

Supports de présentation

Vincent Brault : Les bases d'un dialogue entre les didacticien·ne·s et les statisticien·ne·s

Sébastien Georges : Le tout est plus que la somme des parties

Sophie Donnet : Inférence de données de réseaux multipartites

Dominique Casanova : Comment veiller à l'intégrité des résultats aux tests au moyen de l'analyse des données ?

 

Programme de la journée

9h30 - 10h	Accueil
10h - 10h45	Vincent Brault : Les bases d'un dialogue entre les didacticien·ne·s et les statisticien·ne·s
11h - 11h45	Sébastien Georges : Le tout est plus que la somme des parties
12h - 13h30	Pause de midi*
13h30 - 14h15	Sophie Donnet : Inférence de données de réseaux multipartites. Mise dans le contexte Copolangues
14h30 - 15h15	Dominique Casanova : Comment veiller à l’intégrité des résultats aux tests au moyen de l’analyse des données ?
15h30 - 16h	Pause
16h - 16h45	Marie Durand : Clustering semi supervisé appliqué aux résultats d'apprenants débutants du polonais
17h - 17h30	Clôture de la journée

* Pour ceux qui le souhaitent, le workshop vous propose un repas au restaurant l'Oiseau Blanc. Afin de simplifier le travail du restaurateur, merci d'indiquer sur le lien suivant si vous souhaitez réserver un couvert, d'indiquer le type de menu que vous préférez et si vous avez des allergies.  

Colloquium d'ouverture : Les bases d'un dialogue entre les didacticien·ne·s et les statisticien·ne·s Vincent Brault (Maître de conférences dans l'équipe SVH du LJK et au département STID de l'IUT2, Université Grenoble Alpes) L’objectif de cette journée est de faciliter les interactions entre les didacticien·ne·s des langues et les statisticien·ne·s. Pour ce faire, nous rappellerons quelques problématiques usuelles que se posent les didacticien·ne·s (évaluation des étudiants, différences suivant les langues maternelles…) et nous proposerons quelques éléments de modélisations statistiques déjà utilisés. Durant cet exposé, nous prendrons comme exemple les résultats du test de positionnement SELF de quelques promotions de Grenoble, énumérerons quelques-unes des problématiques relatives à ces jeux de données et expliquerons comment le groupe de travail CoPoLangues a commencé à apporter des réponses à ces dernières. L’objectif de cet exposé interactif est de donner les bases aux auditeur·rice·s pour pouvoir suivre les différents exposés de la journée.

Le tout est plus que la somme des parties Sébastien Georges (France Éducation International (FEI), Département évaluation et certifications, Cellule qualité et expertise) L’organisation en un ensemble interactif de parties peut conférer une qualité à un dispositif bien supérieure à celle qui pourrait être fournie par la somme des qualités de ces parties. Dans cette communication, nous chercherons à montrer comment le travail de didacticiens et de psychométriciens en faveur de dispositifs d’évaluation des compétences langagières permet d’extraire la quintessence de la mesure des compétences, et de passer de l’évaluation à la certification. En premier lieu, nous passerons en revue les rôles propres aux spécialistes de la langue et ceux propres aux spécialistes de la mesure tant pour la conception, l’élaboration, que la gestion opérationnelle d’évaluations certifiantes des compétences langagières. En deuxième lieu, nous examinerons comment la définition de certaines interactions entre ces deux corps de métier peuvent renforcer les qualités de validité, de fidélité, de précision, et d’équité nécessaires dans les situations d’évaluation à fort enjeu et à grande échelle. En troisième lieu, nous examinerons comment ces interactions peuvent prendre place dans la relation triangulaire de trois parties prenantes impliquées dans les dispositifs d’évaluation : les candidats, les utilisateurs finaux, et les certificateurs. Nous conclurons cette communication en abordant le rôle d’autres parties prenantes et le concours qu’elles apportent en matière de standardisation des évaluations, comme gage supplémentaire de fidélité et de comparabilité des résultats fournis aux candidats et traités par les utilisateurs finaux.

Inférence de données de réseaux multipartites. Mise dans le contexte Copolangues Sophie Donnet (UMR MIA-Paris, AgroParisTech, INRAE, Université Paris-Saclay) Modéliser les relations entre entités est une problématique classique en sciences sociales et en écologie et regrouper les entités étudiées en fonction des motifs observés dans le réseau permet de comprendre l'organisation du réseau. Lorsque les noeuds peuvent être divisés en deux types (par exemple étudiants/questions) on parle de réseaux bipartite, et le co-clustering de ces deux types de nœuds est une tâche désormais classique. Les modèles à blocs stochastiques sont une réponse à ce problème. On peut cependant chercher à considérer plus de deux types de noeuds (par exemple étudiants - questions - langues maternelles) et vouloir obtenir un clustering au sein de chaque groupe dit "fonctionnel". Dans ce cas, les modèles à blocs stochastiques doivent être étendus et la méthode d'inférence doit être adaptée. Nous présenterons les réseaux multipartites et le modèle proposé. La méthode d'inférence sera évoquée de façon à bien saisir les limites de la méthode. L'exposé sera illustré sur des problématiques issues du projet CoPoLangues.

Comment veiller à l’intégrité des résultats aux tests au moyen de l’analyse des données ? Dominique Casanova (Responsable du développement scientifique pour le français des affaires de la Chambre de commerce et d'industrie de Paris Île-de-France (CCIP))   Avec le développement des réseaux sociaux et l'habitude prise par les candidats de partager leurs expériences, la menace qui pèse sur la confidentialité du contenu des tests officiels est devenue plus importante. Des candidats peuvent ainsi trouver sur Internet des items officiels et espérer y être confrontés le jour du test. Cela porte atteinte à l'intégrité des résultats et à l'équité des tests.   Les concepteurs de tests doivent donc multiplier les versions de tests et introduire continuellement de nouveaux items pour limiter le risque que des candidats puissent tirer un réel avantage de cette situation. Ils doivent également tenter d'identifier : les candidats dont les résultats à une épreuve sont susceptibles d'être faussés par une connaissance préalable du contenu d'une partie du test, pour au besoin les soumettre à une épreuve de vérification ; les items qui sont susceptibles d'avoir perdu leur confidentialité afin de les retirer de la circulation. Nous verrons dans cette communication qu'ils peuvent pour cela s'appuyer notamment sur le manque de régularité de certains patrons de réponses aux questions à choix multiples, le manque des régularité des résultats entre épreuves passées par un même candidat et d'autres informations rendues possibles par la passation sur ordinateur, comme le temps passé par les candidats sur chacun des items.

Clustering semi supervisé appliqué aux résultats d'apprenants débutants du polonais Marie Durand (UFR Sciences du langage, Universite Paris-8) (résumé à venir)

Salle virtuelle

Les conférences seront diffusées en temps réel sur le système de conférences en ligne open source BigBlueButton.
Le lien d'accès vous sera communiqué par email, une fois inscrit au Workshop.

Salle physique

Le Workshop se tiendra dans l'Auditorium du bâtiment IMAG, sur le campus de Saint Martin d'Hères, de l'UGA. La salle pouvant accueillir jusqu'à 100 personnes en temps normal, nous devrions être autorisés à la remplir au tiers ou à la moitié de sa capacité. Les intervenants qui le peuvent seront présents sur site, les autres seront à distance. Il est encore difficile pour eux, comme pour nous, d'avoir une visibilité suffisante pour le mois d'octobre.
 

   
Crédits photo :

• Bannière adaptée d'une image de Jannoon028 / Freepik

• En savoir plus sur Psychométrie pour l’Évaluation en Langues (Workshop)

Journée d'étude Le 24 novembre 2017

Démarche FOS et pratiques de classe : articulation entre ingénierie de formation et ingénierie pédagogique

Dans la continuité des deux journées d’étude précédentes1 (“La méthodologie de collecte des données en FOS” Lyon 2013 et “Analyse des données et élaboration des contenus de formation en FOS : des corpus aux ressources” Paris 2015), nous souhaitons à présent interroger l’éventuel impact d’une démarche FOS sur les pratiques de classe. En d’autres termes, comment passer d’une démarche qui relève essentiellement de l’ingénierie de formation à la conception et la mise en œuvre d’activités de classe ?
En effet, de nombreux enseignants s’interrogent sur d’éventuelles spécificités des pratiques de classe avec un public d’apprenants dont les objectifs sont liés à l’exercice d’une profession ou à un cursus académique en français. Si la démarche méthodologique du FOS (de l’analyse des besoins à l’élaboration du programme de formation) est de plus en plus connue, un certain décalage est souvent ressenti lors de la conception didactique (définition des activités, modalités de travail et évaluation). La spécificité du FOS s’arrêterait-elle à la porte de la classe ? Les modalités de développement de compétences langagières seraient- elles différentes pour des tâches spécifiques et pour des tâches s’inscrivant dans un contexte plus généraliste ?
La réflexion proposée lors de cette journée d’étude s’articulera autour des questions suivantes :
la relation enseignant/apprenant (la question de la légitimité de l’enseignant de langue face à un public professionnel, l’équilibre de la relation pédagogique, les représentations des différents acteurs de la formation),

• la posture de l’enseignant et de l’apprenant (co-construction des connaissances et compétences, co-actualisation du programme par la confrontation au terrain, accompagnement et autonomisation, ...)
• la transposition et scénarisation didactiques (ancrage méthodologique : approche par projet, approche par tâche, apprentissage par le social, ...)
• les activités, les modalités de travail et d’évaluation (comment permettre de développer les compétences langagières mobilisées dans des situations professionnelles et professionnalisantes ? qu’évalue-t-on ? qui évalue ?)
• la gestion du temps et l’organisation spatiale (qu’est-ce qu’une “classe” en FOS ? comment se passent des cours de langue dans les bureaux d’une entreprise ? sur un chantier de construction ? en quoi ces terrains modifient-ils les interactions et les pratiques ?) Les interventions développeront un ou plusieurs de ces axes, et combineront analyses d’expériences de terrain et réflexion théoriques autour des problématiques soulevées.

Programme

9h / 9h15

Accueil des participants

9h15 / 10h

Conférence d’ouverture

Le FOS en 2017 : un renouvellement notionnel profond pour des pratiques de cours « enrichies », dans le cadre d’une ingénierie bien connue.
Florence Mourlhon-Dallies (Université Paris V René Descartes)

10h / 11h

Session 1

La classe de FOS : activités, discours, posture enseignante
Chantal Parpette (Université Lumière Lyon 2) : Le FOS a-t-il inventé de nouvelles formes d’activités d’apprentissage ?
Laura Abou Haidar (Université Grenoble Alpes) : La question de la légitimité de l’enseignant face à un public professionnel / spécialisé

11h/ 11h15
Pause-café

11h15 /12h15 

Session 2

Publics spécifiques, pratiques de classe spécifiques ? 
Catherine Carras (Université Grenoble Alpes) : Personnels navigants aériens, missionnaires, militaires, etc. : quelles pratiques de classe pour ces publics ?
Sarah Kermen (Contact D Pro), Cathy Porcher : Enseigner à des sportifs de haut niveau
Eric Rozwadowski (Ecole Ferrandi, Paris) : Enseigner à de futurs cuisiniers et pâtissiers

12h15 / 13h45

Déjeuner

14h /15h30

Session 3

Pratiques de classe en FOU
Cristelle Cavalla (Université Sorbonne Nouvelle Paris3) : Une méthodologie sur corpus pour l’écriture en FOU
Heloisa Albuquerque Costa (Université de São Paulo) : La classe inversée en école d’ingénieurs
Sandrine Courchinoux (Ecole des Ponts Paris Tech) : Accompagner des élèves-ingénieurs dans leur professionnalisation : FOU et autonomisation

15h30 / 15h45
Pause-café

15h45 /16h45

Session 4

La classe de FOS : dimension spatiale et approche sociologique 
Jean-Marc Mangiante (Université d’Artois) : Pratiques pédagogiques et interactions en classes de FOS : apports et limites de l’organisation spatiale, de la localisation professionnelle et des conditions matérielles spécifiques
Sophie Dufour (Université Paul Valéry Montpellier 3) : Les cours individuels en entreprise

16h45/17h
Clôture de la journée

• En savoir plus sur Journée d’étude FOS

Journée d'étude Le 15 décembre 2017

Programme

• 10h - Accueil des participants
• 10h30 - Ouverture de la journée - Malika Bastin-Hammou (Université Grenoble Alpes, UMR 5316 Litt&Arts)
• 10h45 - Évaluation d’un modèle de Treetagger pour la lemmatisation et l’étiquetage du grec ancien - Olivier Kraif (Université Grenoble Alpes, Lidilem)
• 11h15 - Médée d’Euripide, Médée de Sénèque : bases de données et outils statistiques du LASLA - Marc Vandersmissen (Université de Liège, LASLA)
• 14h - Euripide et l’étranger avec Hyperbase Web Edition : la cooccurrence comme outil pour la recherche thématique - Margherita Fantoli (Université de Liège, LASLA)
• 14h45 - Du grec dans le Lexicoscope ! - Julie Sorba (Université Grenoble Alpes, Lidilem)
• 15h30 - Clôture de la journée (Olivier Kraif & Julie Sorba)

Projet financé par Grenoble Pôle Cognition (2016).
Projet réalisé en collaboration avec l’UMR 5316 Litt&Arts.

• En savoir plus sur Journée d’étude internationale - Tragédie grecque et numérique : pour une exploration phraséologique du corpus tragique

Journée d'étude Le 15 janvier 2018

Le Centre de Linguistique Inter-langues, de Lexicologie, de Linguistique Anglaise et de Corpus-Atelier de Recherche sur la Parole (CLILLAC-ARP) et le Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles (LIDILEM) se sont réunis autour de la thématique des « collocations génériques » et des « lexiques transdisciplinaires » pour organiser une Journée d’études consacrée aux collocations génériques le 15 janvier 2018 à l’Université Paris Diderot. La journée vise à rassembler des spécialistes qui s’intéressent aux problématiques soulevées par ces structures lexico-grammaticales transdisciplinaires spécifiques à différents types de registre et de genre.
 

Programme

• 10h-10h45 GROOM, Nick (University of Birmingham) ‘Phraseology and epistemology in humanities writing : A constructionist approach.’
• 10h45-11h30 TUTIN, Agnès (Université Grenoble-Alpes) ‘Collocations transdisciplinaires des écrits de sciences humaines.’
• 11h30-12h15 BALLIER, Nicolas & Maria ZIMINA-POIROT (Université Paris Diderot) ‘Des phénomènes collocationnels à leurs corrélats prosodiques : comparaisons de deux approches de la phraséologie prosodique dans le corpus RHAPSODIE.’
• 12h15-14h00 Pause Déjeuner / Lunch Restaurant Buffon (NB le déjeûner est offert à tous les intervenants et aux participants pré-inscrits / all presenters and pre-registered participants are invited to lunch)
• 14h00-14H45 TRAN, Thi Thu Hoai & Rui YAN (Université Artois, Université Grenoble-Alpes) ‘Les collocations génériques dans les écrits des étudiants allophones : diagnostic et remédiations.’
• 14h45-15h00 KÜBLER Natalie (Université Paris Diderot) ‘Générique ou pas ? Exemples en langues de spécialité et traduction.’
• 15h00-15h45 GLEDHILL Chris (Université Paris Diderot) ‘And now for something completely generic : on the benefits and pitfalls of using generic phraseology in specialised translation.’
• 15h45-16h00 PECMAN Mojca (Université Paris Diderot) ‘« Combinaisons arbitraires et récurrentes » et versatiles : de l’analyse en discours des collocations génériques à leur modélisation dans la base ARTES.’

• En savoir plus sur Journée collocations génériques

Journée d'étude Le 19 octobre 2018

Journée d’études MIEUX

• M comme Migration
• I comme Inclusion, Insertion
• E comme Études, Éducation, École
• U comme Université
• X comme croisement de regards
• sur des enjeux et des questions vives, des ingénieries didactiques, des pratiques de formation, d’accompagnement professionnel, de médiation…

La journée a pour thématique centrale l’accueil et l’inclusion linguistique et sociale de « migrants », notamment en milieu universitaire. Elle sera une occasion de croisements de regards de différents acteurs intervenant dans des dispositifs didactiques destinés à ce(s) public(s). L’objectif est d’échanger autour de questions qui se posent aux plans pratique, éthique et épistémologique pour agir avec et dans ces dispositifs plus ou moins pérennes et tributaires des politiques universitaires. Des outils de formation expérimentés hors milieu universitaire élargiront le champ des actions formatives destinées à contribuer à différentes formes d’inclusion – linguistique, sociale, professionnelle, culturelle – des « migrants ».

• En savoir plus sur Journée d’études MIEUX