Formation

Description prosodique du discours pédagogique des enseignants de FLE

Le projet PROSODIP-FLE cherche à articuler la dimension vocale et prosodique et l’action enseignante,
et à explorer les faits de l’oralité dans ce discours. Les unités privilégiées de ce terrain d’étude sont les
macro-séquences monologales dans le discours pédagogique des enseignants de FLE.
Pourquoi les macro-séquences monologales ?
➢ Elles permettent à l’enseignant de déployer une stratégie discursive continue et sur la
durée
➢ Cette stratégie discursive se traduit / s’accompagne / se décline à travers une complexité
et une richesse prosodique et vocale qui méritent d’être analysées
➢ La dimension prosodique (intonation, rythme, accent, durée, pauses, intensité…) devrait
permettre de mieux comprendre les fonctions didactiques de la prosodie dans les
séquences monologales
➢ La dimension vocale est intéressante à prendre en compte sur les séquences longues de
par les contraintes qui pèsent sur le contrôle de la voix projetée (Autesserre et al., 2006)
continue, avec tous les risques liés à la voix comme principal outil pour l’enseignant
Trois structures sont explorées dans un premier temps en particulier, l’étude sera ensuite élargie :
• Parce qu’elles semblent caractéristiques du discours pédagogique par rapport à un discours qui
n’est pas à visée pédagogique
• Parce qu’elles semblent se démarquer par leur structure prosodique
• Parce qu’elles correspondent (parmi d’autres structures sans doute) à des moments charnières
dans le discours de l’enseignant
• Elles pourraient peut-être contribuer à la caractérisation prosodique de l’action enseignante
• Pour leur caractère récurrent dans le corpus recueilli
- Les séquences explicatives du type « X c’est-à-dire Y » « X veut dire Y »;
- Les unités lexicales proéminentes ;
- Les mots-outils « alors, mais, et, donc ».

Description des données collectées
Des cours de FLE réalisés au centre universitaire d’études françaises de Grenoble ont été enregistrés
(collecte audio) entrce 2018 et 2022. Ces 6 enseignantes et 2 enseignants assuraient des cours du niveau
A2 au niveau C1 du CECRL à des groupes d’apprenants hétérogènes sur le plan linguistique et culturel.
Les enseignants sont expérimentés, avec plusieurs années d’expérience d’enseignement à tous niveaux.
Les données audio ont été collectées à partir d’un enregistreur portable numérique Zoom et d’un micro-
cravate que portaient les enseignants, avec un échantillonnage de 44Khz. Un formulaire de consentement préalable a été signé par tous les enseignants. La parole des apprenants n’a pas été captée.

• En savoir plus sur PROSODIP-FLE

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Ce stage se fixe pour objectif de proposer un double décentrement aux participants à travers un premier contact avec l’approche multimodale Silent Way et plus généralement les principes et outils de la pédagogie GATTEGNO :

• en étant exposé à l’apprentissage d’une langue inconnue et vivre l’approche à travers une conscientisation phonologique et une entrée dans les actes langagiers en langue cible. La langue de cas sera le japonais ;
• en réfléchissant au transfert vers d’autres langues, FLE langue de cas mais sans en exclure aucune autre, pour la conscientisation de la phonologie, l’entrée dans l’écrit, la morphologie et la syntaxe.

Seront également évoqués les problèmes de mise en œuvre concrète de l’approche en classe, de même que seront présentées les solutions développées pour les cours distancialisés.

Public cible

Le stage est gratuit et ouvert à tous. Sont spécialement bienvenus tous les collègues de langues vivantes de toutes les composantes, indépendamment de leur statut, mais également les jeunes chercheurs ainsi que les étudiants de master en didactique. Toute personne intéressée, étudiants, personnels, ou extérieurs à l'université peut participer. Merci de vous inscrire via le lien suivant :

>>> Formulaire d'inscription <<<

Aucun prérequis en japonais n'est nécessaire. Les personnes ayant déjà des connaissances dans cette langue sont également bienvenus.

Formateurs

Yoann GOUDIN (UGA, Lidilem), Florian THIBON, Anne-Marie DUMONT (ASTER Formation).

Modalité de participation

Ce stage se fera en présentiel uniquement. La participation à l'ensemble des 5 jours de stage est fortement conseillé, mais une participation partielle peut être envisagée si elle ne dépasse pas 1 jour et demi d'absence, merci de le préciser lors de votre inscription.

Programme

Résultats attendus / retombées pédagogiques

• animation et développement de la communauté de pratique au sein de l’UGA et le bassin grenoblois (à travers les stages des étudiants de master notamment),
• possibilité de suivi à travers les RV réguliers du LIDILEM : séminaire Pédagogies Multimodales, café d’ALeM etc.

Attestation de participation

À l'issue du stage, vous recevrez une attestation de participation pour faire valider vos heures de formation auprès de votre employeur, école doctorale etc. N'hésitez pas à nous contacter si vous avez besoin de renseignements complémentaires.

Ce stage

Ce stage est organisé par le Centre Des Langues et le LIDILEM dans le cadre de l’action collective Pédagogies Multimodales

• En savoir plus sur Stage Premier contact Silent Way et pédagogie GATTEGNO Édition 2025

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Il s'agira de réfléchir entre autres et sans s'y limiter aux questions suivantes : que se joue-t-il lors d'une première séance ? Dans quelle mesure la première séance constitue-t-elle un point nodal dans le déroulement des interactions futures entre l'enseignant et les apprenants ?

Ce séminaire

Ce séminaire est organisé dans l’activité collective Pédagogies Multimodales en collaboration avec l'action ALADUN.

• En savoir plus sur Atelier sur la notion de "leçon 0" et la pratique de l'approche Silent Way pour entrer dans l'apprentissage d'une langue étrangère

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Objectifs du stage :

• Découverte de l’université et d’un laboratoire de recherche
• Présentation des différentes facettes des Sciences du Langage
• Présentation des acquis (réalisation d’un support et d’une présentation orale)
• Réalisation d’un mini-projet de recherche sur 2 jours
• Participation à des séminaires ou réunions de recherche, ...

Programme prévisionnel :

Presentation stage SDL (PDF, 918.05 Ko)

• En savoir plus sur Accueil stagiaire de 2nde

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Ce stage se fixe pour objectif de proposer un double décentrement aux participants à travers un premier contact avec l’approche multimodale Silent Way et plus généralement les principes et outils de la pédagogie GATTEGNO :

• en étant exposé à l’apprentissage d’une langue inconnue et vivre l’approche à travers une conscientisation phonologique et une entrée dans les actes langagiers en langue cible. La langue de cas sera le japonais ;
• en réfléchissant au transfert vers d’autres langues, FLE langue de cas mais sans en exclure aucune autre, pour la conscientisation de la phonologie, l’entrée dans l’écrit, la morphologie et la syntaxe.

Seront également évoqués les problèmes de mise en œuvre concrète de l’approche en classe, de même que seront présentées les solutions développées pour les cours distancialisés.

Merci à tous les participants !

Merci à tous les participants de cette seconde édition du stage Premier contact Silent Way et pédagogie Gattegno ! Merci encore au Centre des Langues, au Lidilem et au laboratoire ICAR d'avoir rendu ce stage possible. Et merci avant tous aux intervenants : Florian Thibon (ASTER Formation), Naomi Miyoshi (UGA, Service des Langues) et Aurélie Mariscalchi (UGA, Lidilem) !

Public cible

Le stage est gratuit et ouvert à tous. Sont spécialement bienvenus tous les collègues de langues vivantes de toutes les composantes, indépendamment de leur statut, mais également les jeunes chercheurs ainsi que les étudiants de master en didactique. Toute personne intéressée, étudiants, personnels, ou extérieurs à l'université peut participer. Merci de vous inscrire via le lien suivant :

>>> Accéder au formulaire d'inscription <<<

Aucun prérequis en japonais n'est nécessaire. Les personnes ayant déjà des connaissances dans cette langue sont également bienvenus.

Formateurs

Aurélie MARISCALCHI (UGA, Lidilem), Naomi MIYOSHI (UGA, Service des langues), Florian THIBON (ASTER Formation).

Modalité de participation

Ce stage se fera en présentiel uniquement. La participation à l'ensemble des 5 jours de stage est fortement conseillé, mais une participation partielle peut être envisagée si elle ne dépasse pas 1 jour et demi d'absence, merci de le préciser lors de votre inscription.

Programme

Résultats attendus / retombées pédagogiques

• animation et développement de la communauté de pratique au sein de l’UGA et le bassin grenoblois (à travers les stages des étudiants de master notamment),
• possibilité de suivi à travers les RV réguliers du LIDILEM : séminaire Pédagogies Multimodales, café d’ALeM etc.

Ce stage

Ce stage est organisé par le Centre Des Langues et le LIDILEM dans le cadre de l’action collective Pédagogies Multimodales

• En savoir plus sur Stage Premier contact Silent Way et pédagogie GATTEGNO Édition 2024

Manipulation de représentations externes pour le développement de la conscience phonémique et l’entrée dans le code écrit en L1 et L2 : vers des outils adaptatifs utilisables en ligne

Financement

ANR Jeunes Chercheuses Jeunes Chercheurs 48 mois, de septembre 2022 à septembre 2026

Laboratoires

ICAR, Université Lyon 2 & LIDILEM, UGA.

• En savoir plus sur Projet C-Maphore

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Ce stage se fixe pour objectif de proposer un double décentrement aux participants à travers un premier contact avec l’approche multimodale Silent Way et plus généralement les principes et outils de la pédagogie GATTEGNO :

• en étant exposé à l’apprentissage d’une langue inconnue (conscientisation phonologique et entrée dans les actes langagiers en langue cible). La langue de cas sera le mandarin ;
• en réfléchissant au transfert vers d’autres langues (FLE langue de cas) mais sans en exclure aucune autre, pour la conscientisation de la phonologie, l’entrée dans l’écrit, la morphologie et la syntaxe, etc.

Seront également évoqués (1) les problèmes de mise en œuvre concrète de l’approche en classe et (2) les solutions développées pour les cours distancialisés.

Photos

Merci à tous pour votre participation au stage Silent Way du 10-14 janvier !

 



Public cible

Tous les collègues enseignant une langue vivante (toute composante, tout statut), jeunes chercheurs et étudiants de master en didactique.

Formateurs

Yoann GOUDIN, Aurélie MARISCALCHI, Françoise BOCH.

Modalité de participation

Ce stage se fera en présentiel uniquement.

Programme

Résultats attendus / retombées pédagogiques

• animation et développement de la communauté de pratique au sein de l’UGA et le bassin grenoblois (à travers les stages des étudiants de master notamment),
• possibilité de suivi à travers les RV réguliers du LIDILEM : séminaire Pédagogies Multimodales, café d’ALeM etc.

Ce stage

Ce stage est organisé par le Centre Des Langues et le LIDILEM dans le cadre de l’action collective Pédagogies Multimodales

• En savoir plus sur Stage Premier contact Silent Way et pédagogie GATTEGNO

Stages et projets tutorés effectués dans le cadre de CoPoLangues

Stage de M2 en statistique - sciences des données (mars-août 2019)

Titre

Stage de M2 en statistique - sciences des données (mars-août 2020)

Classification croisée pour tests de positionnement en langues

Projet tutoré L1 STID (janvier-avril 2019)

Titre

Projet tutoré L1 STID (janvier-avril 2020)

Enquête CUEF

• En savoir plus sur Stages & projets tutorés

Dans la lignée des travaux menés d'une part par Gattegno (1976) et à sa suite Young & Messum (2013) sur le Silent Way, et d'autre part, par Laurent sur la Grammaire en couleur (Laurent, 2014), ces projets visent à aider l'enseignant·e de langue à subordonner son enseignement à l'apprentissage de ses apprenant·e·s. Autrement dit, un des principes forts des projets présentés ici consiste à fournir aux enseignant·e·s les moyens pédagogiques de déclencher chez les apprenant·e·s dont ils ou elles ont la charge des prises de conscience relatives au fonctionnement de la langue cible (L1 ou L2). Elle s’inscrit en parallèle de l’action collective Pédagogies Multimodales, qui organise des séminaires réguliers sur la multimodalité dans l’enseignement des disciplines, de manière plus générale.

• En savoir plus sur DLM - Didactique des Langues et Multimodalité

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

La conférence porte sur l’étude énonciative, interactionnelle et multimodale des marqueurs épistémiques (et évidentiels) du français tels qu’ils émergent dans l’interaction verbale en co-présence. Dans un premier temps, on situera cet objectif et plus généralement le projet de recherche qui le sous-tend dans le panorama des recherches passées et actuelles portant sur le champ de l’épistémique, notamment en français. Dans un second temps, on considérera quelques séquences tirées d’un corpus original de 23h d’interactions professionnelles en entreprise, en se concentrant sur des moments critiques où les jeux de positionnement épistémique respectif des participant·e·s prennent la forme d’occasions formatives. Finalement, dans un troisième temps, on tirera quelques conclusions et ouvertures générales concernant l’expression et la négociation des savoirs dans l’interaction, leur dimension multimodale, la linguistique de corpus et son dialogue avec la linguistique appliquée.

• En savoir plus sur Philéduc : "Le marquage d'une position épistémique dans l'interaction : enjeux énonciatifs, interactionnels et multimodaux."