Innovation pédagogique

Yves ERARD, Université de Lausanne, maître d’enseignement et de recherche, faculté des lettres, Ecole de français langue étrangère, directeur du Cours de vacances

Kinéphones et Phonocolor sont deux outils didactiques pour l’enseignement du français (tant L1 que L2). Ils ont été développés parallèlement à l’Université de Grenoble-Alpes et à l’Université de Lausanne. Si ces deux projets représentent deux lectures du Silent Way de Gattegno, ils n’interprètent pas leur héritage de la même manière que ce soit au niveau de l’outil (site Web, tableaux, jeux, etc.) ou que ce soit au niveau de la pédagogie (applications didactiques). Dans ma présentation, je vais essayer de formuler ces différences dans le but, non pas d’opposer Kinéphones et Phonocolor, mais de les faire se rencontrer.
 

Svetlana ZENGER, Université de Lausanne, enseignante au Cours de vacances, collaboratrice scientifique au projet Phonocolor.

Après avoir développé des outils pour l’enseignement de ce que Martinet appelle la deuxième articulation, nous développons actuellement des outils qui utilisent les potentialités de Phonocolor pour l’enseignement de la première articulation du langage.
Ce volet morpho-syntaxique propose une carte des possibilités de combinaisons morphologiques et syntaxiques. Elle comporte deux tableaux : 1) tableau de la composition du groupe nominal, 2) tableau de la composition du groupe verbal. Les couleurs utilisées dans la partie grapho-phonologique du projet servent ici à représenter les variantes morphologiques entre lesquelles l’apprenant choisit en traçant sa phrase. Les formes géométriques soutiennent l’enseignement/apprentissage des constructions syntaxiques.

- Phonocolor

- Description de l'application

 

De l'encodage phonologique à la conscience phono-graphémique

Intervenants : Chris MITCHELL, Marieke DE KONING, Avril TREILLE, Rebecca GUY.

 

THEMPPO (Thématique prosodie et production orale)

La prosodie est la manifestation orale du lien entre le corps et la voix dans un contexte langagier. Elle apparaît comme un élément fondamental de la compréhension, de l’intelligibilité et de la confiance en soi dans une situation de communication. Or une des défaillances souvent pointées dans les formations en langues est la place réduite accordée à une correcte prise en compte de l’importance de la prosodie et de la dimension multimodale qu’implique toute expression et interaction orales impactant ainsi la qualité de la production orale. A cela vient s’ajouter un manque de moyens de stimuler et d’évaluer, sur un plan formatif, les apprentissages de cette dimension fondamentale du langage. Confrontés à une dimension qu’ils n’ont souvent pas appris à connaître et qu’ils peuvent difficilement expliquer, les enseignants privilégient alors tout naturellement l’écrit, plus individuel, plus cadré. L’équipe THEMPPO (THEMatique, Prosodie et Production Orale), qui évolue depuis 2013 dans le cadre du projet IDEFI Innovalangues (2012-2019), se propose, en réponse à ce manque, de forger des instruments donnant accès à une meilleure connaissance, intégration et transmission de la prosodie. Il s’agit pour THEMPPO également de partager ces instruments auprès de la communauté d’enseignants de langues de l’Enseignement Supérieur - et au-delà.

Ils fondent leur recherche pédagogique sur deux approches complémentaires : l’expérience silencieuse et le corps engagé qu’ils mettent en application dans des formations de formateurs. Ces approches permettent d’atteindre deux objectifs principaux : fournir aux enseignants de langues (et principalement d’anglais) des ressources pour améliorer la qualité de leur « présence » face aux étudiants d’une part et suggérer des pistes originales pour travailler la production orale en investissant la dimension corporelle du langage, en lien avec la prosodie, d’autre part. Un enjeu majeur sera ensuite de parvenir à conserver et transposer cette conscience du corps et de la voix dans une formation en ligne grâce à des vidéos-activités.

Plus d'infos ici : https://innovalangues.univ-grenoble-alpes.fr/former-et-se-former/thempp…