Séminaire

PHILEDUC : Les enjeux politiques de la DVP : la démocratie par la discussion ?

Séminaire Le 15 décembre 2021

13h30-15h30

Le séminaire mensuel Philéduc se déroule en présentiel sur le campus universitaire de Saint Martin d’Hères, à l'amphi de la Maison des Sciences de l'Homme (1er étage). Il peut aussi être suivi en ligne avec un lien ZOOM pour les personnes qui ne sont pas sur Grenoble, mais nous vous encourageons à venir partager in situ questions, réflexions ...

Par Philippe Roiné, Inspé Versailles – Université de Cergy-Pontoise Paris, Chercheur associé – laboratoire EMA (EA 4507), Docteur Sciences du Langage

Nous verrons à quelles conditions la discussion à visée Philosophique scolaire peut être le cadre d’une éducation à la démocratie en nous appuyant sur l’ontologie politique du philosophe Cornelius Castoriadis (1922-1997). Ainsi et dans un premier temps nous envisagerons les fondements philosophiques à la pratique démocratique de la DVP en mettant en lien cette pratique avec les origines non seulement de la démocratie mais aussi de la philosophie.
Nous verrons ensuite par une analyse des postures langagières de l’animateur ainsi que des participants à la discussion comment la DVP peut être une réelle initiation à la pratique démocratique. Nous verrons par là même à quelles conditions énonciatives les postures d’accueil de la parole de l’enfant/élève et des exigences intellectuelles nécessaires à la mise en place de la DVP, peuvent permettre à la discussion d’être le cadre à une éducation à la pratique démocratique.

Explorer le(s) plurilinguisme(s) : outils, contextes, défis

Séminaire Le 15 octobre 2021

De 12h30 à 13h30

Lien de visioconférence de l’événement :

https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/98853038901?pwd=MW9pUlA2c2JwQWtKd1NJTWVWZjlUQT09

ID de réunion : 988 5303 8901

Code secret : 102599

Dans un monde toujours plus connecté, le plurilinguisme représente un véritable atout personnel et professionnel. Les intervenantes vous montreront comment l'exploiter.
De quels outils théoriques et méthodologiques se doter afin d’appréhender des contextes de contact de langues ? Comment transposer ces outils pour interpréter des cas concrets, élaborer un projet de recherche, une expertise, etc ? Venez découvrir ou redécouvrir la notion de plurilinguisme et ses potentialités en termes d’employabilité et d’insertion professionnelle.



Interviendront lors de ce webinaire :
  • Stéphanie Galligani, maître de conférences en didactique des langues et en sociolinguistique au LIDILEM et à l'UFR LLASIC,
  • Monica Vlad, professeur à la Facultatea de Litere, Școala doctorală de Științe umaniste, Universitatea Ovidius din Constanța (Roumanie).

INTERNATIONAL DAYS

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Cet événement est organisé dans le cadre du festival International Days.

D'autres conférences, jeux, découvertes interculturelles, spectacles... sont organisés.

Consulter le programme complet

Aspects et enjeux sociaux du langage

Activités collectives, Séminaire Aspects et enjeux sociaux du langage Le 15 octobre 2021

10h30

Amphi de la MSH

Lotta Lehti, professeure invitée au Lidilem,  
L’argumentation en ligne : perspectives sur l’étude de la rhétorique numérique
La rhétorique numérique est un courant scientifique interdisciplinaire, issu de l’Amérique du Nord, qui examine l’argumentation dans l’espace numérique (voir par exemple Zappen, 2005 ; Warnick & Heinemann, 2012 ; Losh, 2009 ; Bogost, 2007). La rhétorique numérique couvre une large gamme d’objets de recherche allant des stratégies de persuasion dans les contextes numériques aux genres de discours numériques, ainsi que de la construction des identités numériques à la force persuasive des algorithmes. Ainsi, le point en commun des différents objets de recherche est « le numérique » – la communication prenant lieu sur l’Internet et surtout sur les réseaux sociaux. La recherche de la rhétorique numérique profite tantôt des théories traditionnelles, voire classiques de la rhétorique, tantôt construit de nouvelle théories. Ce qui caractérise la rhétorique numérique et la distingue d’autres courants de la recherche rhétorique est son côté interdisciplinaire. Pour décrire, analyser et expliquer les voies variées de l’argumentation dans la sphère numérique, la rhétorique numérique profite de nombreuses disciplines : par exemple de la linguistique, des sciences de la communication, de la psychologie sociale, de l’informatique, etc. (Eyman, 2015). Dans cette intervention, je vais présenter un projet de livre sur la rhétorique numérique. Il s’agit d’une monographie en finnois, une introduction au domaine destinée surtout aux étudiant.es en sciences du langage et de la communication. Je prépare le livre en collaboration avec Maria Eronen-Valli (Université de Vaasa, Finlande).
Bogost, I. (2007). Persuasive Games. The Expressive Power of Videogames. Cambridge, Massachusetts: MIT Press.
Eyman, D. (2015). Digital Rhetoric. Theory, Method, Practice. University of Michigan Press. http://www.digitalculture.org/books/digital-rhetoric/.
Losh, E. (2009). Virtualpolitik. An Electronic History of Government Media-Making in a Time of War, Scandal, Disaster, Miscommunication, and Mistakes. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press.
Warnick, B. & D. Heinemann (2012). Rhetoric Online. The Politics of New Media. New York: Peter Lang Publishing.
Zappen, J. P. (2005). Digital rhetoric: Toward an integrated theory. Technical Communication Quarterly 14:3, 319–325.
 
Claire Hugonnier et Claudine Moïse, axe 4 du Lidilem, 
Discours de revendications contestataires et mémoire discursive. Étude autour des mobilisations Marchons Enfants
Cette communication s’inscrit dans le cadre de nos travaux réalisés au sein du groupe de recherche international Draine Haine et rupture sociale. Discours et performativité (groupe créé à partir de l’UGA et désormais action du Lidilem où sont interrogées la construction et la circulation des discours de radicalité et de haine dans l’espace social depuis maintenant cinq années.  Dans ce contexte, Claire Hugonnier s’est intéressée aux discours contestataires Les mobilisations Marchons En fants contre l’ouverture de la procréation médicalement assistée aux couples de femmes et aux femmes seules ont marqué le paysage médiatique de l’année 2019. L’analyse des discours contestataires qui ont émaillé ces mobilisations met en évidence un  ancrage socio historique fort au sein des luttes conservatrices liées aux questions de sexe et de sexualité ( Mariage pour tous, etc.). À partir de cette étude de cas, cette communication propose de définir la notion de mémoire discursive et d’interroger sa place dans la construction de discours contestataires. Il s’agira de comprendre comment ces discours témoignent de la réactivation d’une mémoire collective liée aux mobilisations passées pour servir leurs intérêts mémoire qui joue sur la nature même de ce s discours, injurieux, discriminants ou haineux.

DéLiCorTAL : Les corpus de langage oral : questions scientifiques, méthodologiques et politiques

Activités collectives, Séminaire Delicortal Le 30 septembre 2021

15h45

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Batiment Stendhal, Amphi 2
 

Une transmission sera assurée sur zoom (SVP être connecté avant le début de la conférence et éteindre micro et vidéo).
Christophe Parisse
Chargé de recherche, INSERM, Modyco (Paris Nanterre)
 

 

Les corpus de langage oral posent de nombreuses questions aux linguistes, et ce dans trois domaines qui s'influencent mutuellement:
  • du point de vue scientifique, l'opposition avec l'écrit, le statut de la langue, l'interprétation du discours, la prise en compte de l'interlocuteur, de la situation, de la gestualité, ...
  • du point de vue méthodologique, le recueil, le codage, la transcription, l'enregistrement (audio/vidéo), les formats, les conventions, ...
  • du point de vue de la politique scientifique, la diffusion, le respect de la vie privée, le partage, la protection des données, ...
La présentation abordera ces différents points en fournissant des exemples tirés de corpus ouverts et en présentant la manière dont ces corpus et leur utilisation répondent à certaines des questions posées ci-dessus

Présentation

Vidéo de la présentation
Présentation

Action Genre : Dire la domination pour la dénier et la dissimuler : Conscience de domination chez les militants pour le droit des pères

Séminaire Le 10 décembre 2021

13h30-15h30

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Grande salle des colloques, Bâtiment Stendhal

Edouard Leport

Centre Universitaire de Recherches sur l’Action Publique et le Politique, Université Picardie Jules Verne. 



À partir d’un travail mené au sein des associations pour le droit des pères séparés et divorcés, j’analyserai les différentes façons dont les discours de ces hommes donnent à voir la connaissance et la conscience qu’ils ont de la position dominante qu’ils occupent. Ces mêmes discours sont aussi des moyens de disqualification, de dénégation et de dissimulation de leur position pour eux-mêmes et pour les autres. La rhétorique développée autour des tâches domestiques et parentales ou de la violence de genre est particulièrement éclairante à ce sujet.

J’aborderai aussi les enjeux de méthode et d’accès au terrain qui entourent une enquête qualitative dite sensible.

 

DéLiCorTAL : Outils de traitement automatique des corpus d’apprenants : méthodes et exploitation

Activités collectives, Séminaire Delicortal Le 17 septembre 2021

13h30

Luca Pallanti, Laboratoire LIDILEM

Dès les années 2000, l’émergence et la diffusion des outils d’annotation numérique chez les linguistes et les didacticiens favorisent l’étude outillée des textes d’apprenants. Après avoir présenté l’arrière-plan épistémologique qui relie la linguistique de corpus à la didactique des langues, l’intervention apportera des éléments de réflexion à propos des procédures d’annotation des corpus d’apprenants en vue de leur traitement automatique.
Le séminaire fournira des pistes méthodologiques pour l’étude de la cohérence et de la cohésion dans les textes d’étudiants issus des filières technologiques (L1) à travers, notamment, l’explicitation du processus de conception d’un modèle d’annotation des chaines de référence. De même, nous montrerons une procédure d’annotation visant l’analyse des performances orthographiques. Enfin, l’intervention tentera de comprendre dans quelle mesure la linguistique de corpus outillée peut jouer un rôle dans l’évaluation des dispositifs didactiques expérimentaux axés sur le développement des compétences rédactionnelles.
 

Présentation (PDF, 2.41 Mo)

PHILEDUC : Une analyse du problème supposé commun dans un atelier philosophique avec des collégiens

Séminaire Le 24 novembre 2021

ATTENTION : 13h30 - 15h30

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire
Le séminaire mensuel Philéduc se déroule en présentiel sur le campus universitaire de Saint Martin d’Hères, à l'amphi de la Maison des Sciences de l'Homme (1er étage). Il peut aussi être suivi en ligne avec un lien ZOOM pour les personnes qui ne sont pas sur Grenoble, mais nous vous encourageons à venir partager in situ questions, réflexions ...

Par Anda Fournel, Laboratoire Lidilem, Université Grenoble Alpes et Anne-Nelly Perret-Clermont, Professeure émérite. Institut de psychologie et éducation, Université de Neuchâtel, Suisse

La notion de « problème commun » est centrale dans la pédagogie lipmanienne et postule que le problème en discussion vient des participants. Nous avons souhaité comprendre à quoi cela correspond dans la réalité d’un dialogue en classe et si le problème discuté émerge effectivement des participants. Bénéficiant de la transcription d'une séance d'un atelier philosophique avec des collégiens de 12-14 ans, nous avons adopté une approche empirique en commençant par analyser le premier objet en discussion (problème) qui émerge. Nous avons alors découvert que ce premier problème discuté ne portait pas sur l'objet attendu par les enseignants, à savoir le thème philosophique mis à l’ordre du jour. Ce problème, né d'une demande d'une élève, fait l'objet d'une problématisation par cette élève et ses camarades. Comment s’inscrit-il dans le travail collectif de problématisation philosophique ?
 

PHILEDUC : Apprendre à penser

Séminaire Le 22 septembre 2021

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Par Philippe Meirieu, professeur honoraire en sciences de l'éducation à l'université Lumière- Lyon 2.

Nous aurons le plaisir d'accueillir pour ce premier séminaire de  rentrée Philippe Meirieu, professeur honoraire en sciences de l'éducation à l'université Lumière- Lyon 2.
A la lecture de son ouvrage Ce que l'école peut encore pour la démocratie, Deux ou trois choses que je sais (peut-être) de l'éducation et de la pédagogie, paru il y a une année aux éditions Autrement, nous avons contaté, (mais on pouvait s'en douter) que les réflexions qu'ils propose sont traversées par les problématiques auxquelles veulent répondre les pratiques du dialogue philosophique, notamment quand il écrit page 41 qu'il faut que l'enfant "parvienne trouver plus de jouissance dans le tatonnement de la pensée que dans la plénitude de l'opinion" ou encore page 53 il souligne la "capacité , si nécessaire et si difficile à acquérir, de penser contre soi-même"  et un peu plus loin il suggère que "le professeur doit (...) faire profession d'étonnement" (p.148). Quelques extraits pour vous encourager à lire cet ouvrage.
Aussi nous l'avons invité pour justement qu'il nous propose de penser ensemble et nous présenter son regard sur la pratique du dialogue philosophique.
Le séminaire se déroulera en présentiel et en ligne pour que les personnes éloignées de Grenoble puissent aussi en profiter.
Enregistrement de la conférence :

 

Pédagogies engageantes et littéracies

Activités collectives, Séminaire Pédagogies engageantes et littéracies Le 19 mai 2021

En présentiel (petite salle des colloques, Bt F, 4ème étage, Bt Stendhal) et en ligne :
https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/99129217964?pwd=UjNtTVZndzh0cG…

Programme

11h-13h : Bilan des séminaires et préparation synthèse de l'après-midi

Pause déjeuner

14h30 -16h00
Présentation de Catherine Maynard, Enseignante-chercheure à l’université Laval, Québec : Favoriser l’apprentissage de l’orthographe grammaticale au moyen d’un dispositif plurilingue : Quelle place pour l’engagement des élèves ?

Dans cette présentation, il sera question d’un dispositif plurilingue visant à favoriser l’apprentissage de l’orthographe grammaticale française d’élèves bi/plurilingues et à
engager ces derniers dans cet apprentissage (Maynard, 2019). Nous exposerons les éléments constitutifs du dispositif, puis nous illustrerons les manières dont il suscite
l’engagement cognitif et affectif des élèves (Guthrie, 2004 ; Cummins, 2009), et ce, à partir de commentaires métagraphiques d’un sous-échantillon d’élèves et d’observations de classe (Maynard, 2021). Ces résultats seront comparés à ceux d’un dispositif « monolingue » (en français seulement) et de pratiques habituelles d’enseignement de l’orthographe. Nous discuterons ainsi du potentiel du dispositif plurilingue pour contribuer à l’apprentissage de l’orthographe grammaticale.
Présentation de Pauline Sirois, Enseignante-chercheure à l’université Laval, Québec : L’écriture créative partagée : une voie d’intervention soutenant le développement des compétences scripturales et l’engagement des élèves
La production de textes reste un défi important pour les élèves du primaire. Dans un souci bienveillant de soutien pédagogique, le milieu scolaire encourage, voire exige, l’élaboration d’un plan avant la production d’un récit, et ce, à partir d’un cadre figé. Or, cet encadrement pourrait entraver la prise de risques et masquer le réel niveau de développement des élèves, en plus d’affecter l’engagement de ceux-ci en écriture. Afin de soutenir le développement des compétences scripturales dans un cadre d’écriture différencié et de nourrir l’engagement et le plaisir d’écrire, une approche pédagogique développementale mettant l’écriture partagée de récits au coeur de l’intervention a été développée. Cette approche met notamment à profit la créativité et les capacités narratives des enfants, en leur permettant d’élaborer, en cours d’écriture, leur propre schéma causal. Nous présentons ici les analyses réalisées sur les données recueillies auprès de 34 élèves qui ont bénéficié de cette approche pendant trois années scolaires successives, dans le cadre d’une étude longitudinale réalisée au Québec (FRQSC-MELS). Le cheminement des élèves (8 ans au début de l’étude) a été analysé à différents temps de l’étude (début 3e, fin 3e et fin 5e année) et dans 2 contextes d’écriture (avec et sans structure de texte prédéfinie par un plan). L’examen des textes produits sans structure prédéfinie a montré la capacité des élèves à structurer leurs récits de façon créative, ces textes étant, de surcroit, plus longs et plus littéraires que ceux élaborés avec une structure prédéfinie par un plan. De plus, concernant le rapport à l’écrit et l’engagement envers l’écriture, les analyses réalisées en fin 4e et en fin 5e année ont mis en exergue le haut niveau de motivation et le grand sentiment de compétence développés tant chez les garçons que chez les filles, et tant chez les élèves en difficulté que chez les élèves non en difficulté. Ces résultats questionnent la pertinence d’une conception étapiste et rigide de l’écriture pour la prise en compte des besoins des élèves et pour le développement d’un rapport positif à l’écrit.
16h-16h30 : Présentation de la synthèse des séminaires Grenoblois et discussion collective sur les points de rencontre entre les différentes présentations
16h30-17h : Pistes pour la rédaction d’un appel à contributions en vue de la préparation d’un colloque

Aspects et enjeux sociaux du langage

Séminaire Le 8 juin 2021

Adam Wilson, Université de Lorraine, IDEA

Microcosme de la mondialisation : aspects et enjeux sociaux du langage dans le tourisme

La pandémie de covid-19 souligne à quel point le tourisme, loin d’être une activité triviale ou superficielle, est central au fonctionnement de notre monde contemporain. Ce constat n’a rien de nouveau pour certaines branches des sciences humaines et sociales qui montrent depuis longtemps que le tourisme constitue une activité fondamentale pour un grand nombre d’individus, pour diverses communautés et pour l’économie mondiale (cf. Cohen 1972 ; Nash et al. 1981 ; Cousin & Réau 2009 ; par ex.).



Depuis une vingtaine d’années, un nombre croissant de recherches donnent à voir l’importance cruciale des éléments linguistiques, discursifs et sémiotiques dans toute activité, expérience ou industrie touristique (cf. Thurlow & Jaworski 2010 ; Moïse 2011 ; Jaworski et al. 2014 ; Held 2018). Dans ce séminaire, je m’appuierai sur ces études, ainsi que sur plusieurs travaux de terrain effectués dans le cadre de mes recherches, afin d’explorer la pertinence, et le potentiel, du milieu touristique pour les recherches sur les aspects et enjeux sociaux du langage.



Pour ce faire, je me focaliserai sur deux dynamiques sociolinguistiques de l’activité de consommation qui sous-tend le tourisme (Urry 1995). Dans un premier temps, j’explorerai les éléments langagiers et discursifs de la « commodification » en milieu touristique (Heller et al. 2014), c’est-à-dire la transformation de lieux, d’identités et de cultures en produits consommables. Dans un deuxième temps, je montrerai en quoi certaines politiques linguistiques et pratiques langagières semblent être liées à une recherche d’« efficience », une optimisation de la communication par rapport au temps et à l’effort dépensés, afin de faciliter la consommation (Wilson 2020). Ensemble, ces analyses me permettront de montrer en quoi la « mise en tourisme » d’un endroit peut mener à la valorisation (ou pas) de certaines langues ou variétés, contribuant à une (re)configuration spécifique des marchés linguistiques, entraînant des répercussions sociales vastes, et notamment de nouvelles formes d’inégalité et de ségrégation sociales.



En guise de conclusion, je montrerai en quoi les phénomènes étudiés nous permettent d’explorer les manières dont les pratiques langagières et politiques linguistiques en milieu touristique reflètent, et alimentent, certaines dynamiques idéologiques, politiques, économiques et sociales dominantes. Enfin, j’identifierai certaines similitudes et différences entre le tourisme et d’autres contextes « globalisés » afin d’ouvrir une discussion sur le statut du tourisme comme métaphore du monde social de nos jours (Dann 2002).



Références

Cohen, E. (1972). Toward a Sociology of International Tourism. Social Research, 39(1), 164‑182.

Cousin, S., & Réau, B. (2009). Sociologie du tourisme. La Découverte.

Dann, G.M.S. (éd) (2002). The Tourist as a Metaphor of the Social World. CAB International.

Held, G. (Éd.). (2018). Strategies of Adaptation in Tourist Communication. Brill.

Heller, M., Pujolar, J., & Duchêne, A. (2014). Linguistic commodification in tourism. Journal of Sociolinguistics, 18(4), 539‑566.

Jaworski, A., Thurlow, C. & Heller, M. (éds). (2014). Sociolinguistics and tourism [Special Issue]. Journal of Sociolinguistics, 18(4).

Moïse, C. (2011). L’économie mondialisée et le tourisme : Un domaine à explorer pour la sociolinguistique francophone ? Mondes du Tourisme, 4, 4‑17.

Nash, D., Akeroyd, A. V., Bodine, J. J., Cohen, E., Dann, G., Graburn, N. H. H., Hermans, D., Jafari, J., Kemper, R. V., LaFlamme, A. G., Manning, F., Noronha, R., Pi-Sunyer, O., Smith, V. L., Stoffle, R. W., Thurot, J. M., Watson-Gegeo, K. A., & Wilson, D. (1981). Tourism as an Anthropological Subject [and Comments and Reply]. Current Anthropology, 22(5), 461‑481.

Thurlow, C., & Jaworski, A. (2010). Tourism Discourse—Language and Global Mobility. Palgrave Macmillan.

Urry, J. (1995). Consuming Places. Routledge.

Wilson, A. (2020). Normes interactionnelles globalisées et communautés de pratique discontinues : Les dynamiques sociolinguistiques du tourisme international. Glottopol, 33, 113‑132.

 

Grigory Kunichkin (Lidilem)

Modalités linguistiques et graphiques de construction et d'expression de masculinités par les utilisateurs de l'application de rencontres gay Grindr

 

Les applications de rencontres représentent un terrain de recherche permettant d’étudier les nuances de communication entre hommes homosexuels ; c’est un espace où les hommes négocient leurs masculinités entre eux (Rodriguez et al. 2016 : 249). L’observation directe des profils des usagers des applications de rencontres (Grindr, Hornet et PlanetRomeo) destinées aux hommes homosexuels en France et en Italie relève l’abondance des hash-tags #viril, #masculin, #vraimec, #paseffiminé, #horsmilieu, #pasdeprincesse, #pasdefolles (#dominazione), des présentations de soi comme Viril, Discret et masculin, Uniquement pour vrais mecs (Bel ragazzo maschile, MeXXXL, Uomo normale, Solo per tori attivi, Pisellone) et des descriptions du partenaire souhaité comme Je cherche un vrai mec 100%, Cherche discret masculin, Les efféminés passez votre chemin, Pas de pute (Cerco Master seri, Cerco dominazione). Ces quelques exemples prouvent que l’identité de l’homme « masculin/viril » est importante pour les deux communautés homosexuelles. Les applications de rencontre sont des « maisons-des hommes » où les utilisateurs construisent et expriment leur masculinité : « […] la maison-des-hommes, dans sa version occidentale, est une institution avant tout immatérielle et labile, qui est opérante dans l’ensemble du corps social et effective de façon adaptative. On la retrouve sur le terrain de foot, ses gradins et ses vestiaires, dans certains bistrots, mais aussi dans la solitude du visionnage du porno… [...] » (Welzer-Lang, Mathieu et Faure, 1996, cité par Thomas Guenichon, « La prison et ses hommes » dans « Masculinité, état des lieux », sous la direction de D. Welzer-Lang, Ch. Zaouche Gaudron, Editions érès, 2011, Toulouse).

En présentant des extraits des profils personnels des utilisateurs de l’application, je parlerai des modalités qui permettent de construire et d’exprimer la masculinité par des utilisateurs de l’application Grindr : des modalités linguistiques servent à s’auto-présenter comme masculin, viril ; la masculinité liée au rôle sexuel, à la domination ; la masculinité qui rejette l’homme considéré comme efféminé ou bien, au contraire, l’accepte. A côté des modalités linguistiques, il existe celles graphiques représentées sous formes d’émojis : ce moyen constitue un langage à part pouvant, lui aussi, contribuer à la construction de la masculinité.
           
Références bibliographiques
Cantarella, E. (2018 [2007]). L’amore è un dio. Milano : Giangiacomo Feltrinelli Editore.

Cantarella, E. (2016 [1988]). Secondo natura. La bissessualità nel mondo antico. Milano : Giangiacomo Feltrinelli Editore.

Colin, G. (2016). La vie homosexuelle à l’écart de la visibilité urbaine. Ethnographie d’une minorité sexuelle masculine dans la Drôme. Tracés. Revue de Sciences humaines, №30, 79-102. Repéré à http://journals.openedition.org/traces/6424.

Connell, R. (2014), Masculinités. Enjeux sociaux de l’hégémonie. Paris : Editions Amsterdam

Greco, L. (2012). Un soi pluriel : la présentation de soi dans les ateliers Drag King. Enjeux interactionnels, catégoriels et politiques. Dans N. Chetcuti, L. Greco (éds.). La face cachée du genre (p.63-83). Paris : Presses Sorbonne nouvelle.

Le Talec, J.-Y. (2018). « Les Ours et la Lady. Ethnographie d’un rassemblement bear à Sitges (Espagne) », L'Homme & la Société, 2018/3 (n° 208), p. 117-141. DOI : 10.3917/lhs.208.0117. URL : https://www.cairn.info/revue-l-homme-et-la-societe-2018-3-page-117.htm (consulté le 9 mai 2020).

Rodriguez, N.S.,  Huemmer, J. & Blumell, L.E 2016. Mobile Masculinities : An Investigation of Networked Masculinities in Gay Dating Apps. Masculinities and Social Change. 5(3). 241-267. (Repéré à http://doi.org/10.17583/MCS.2016.2047).

Reynolds, Ch. 2015. ).“I Am Super Straight and I prefer You be Too” : Constructions of Heterosexual Masculinity in Online Personal Ads for “Straight” Men Seeking Sex With Men, Journal of Communication Inquiry, 39(3). 213-231. (Repéré à https://doi.org/10.1177/0196859915575736).

Welzer-Lang, D. (2013 [2009]). Nous, les hommes. Essai sur le trouble actuel des hommes. Paris : Éditions Payot et Rivages.

Welzer-Lang, D, Zaouche Gaudron, Ch. (dir.). (2011). Masculinités, état des lieux. Toulouse : Editions Érès.

Welzer-Lang, D. (2008) [2004]). Les hommes et le masculin. Paris : Éditions Payot et Rivages.
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