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Séminaire

PHILEDUC : Le dialogue philosophique avec les séniors résidant en Établissements Médicaux Sociaux (EMS), quels apports ?

Séminaire Le 16 février 2022
Complément date

13h30-15h30

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu

Le séminaire mensuel Philéduc se déroule en présentiel sur le campus universitaire de Saint Martin d’Hères, à l'amphi de la Maison des Sciences de l'Homme (1er étage). Il peut aussi être suivi en ligne avec un lien ZOOM pour les personnes qui ne sont pas sur Grenoble, mais nous vous encourageons à venir partager in situ questions, réflexions ...
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Présentation par Catherine Christodoulidis et Alain Buchet animateurs dialogues philosophiques, proPhilo, avec madame Nathalie Wicht, animatrice formation et appui clinique et monsieur James Wampfler, directeur, résidences Les Tilleuls et Fort Barreau à Genève.

Cela fait deux ans que l'association Prophilo conduit des ateliers de dialogue philosophiques dans plusieurs établissements pour séniors à Genève. Les collègues nous présenteront les apport de cette pratique, notamment avec des personnes atteintes d’alzheimer. Leur présentation sera enrichie par le regard du directeur de deux établissements ainsi que par celui d'une professionnelle travaillant dans ces établissements.
Lien vers le site Prophilo
Vidéo de la séance :

Diaporama

PHILEDUC : Par-delà les obstacles et les préjugés, la pratique de la philosophie en Lycée Professionnel

Séminaire Le 16 mars 2022
Complément date

ATTENTION HORAIRE MODIFIE : 14h00-15h45

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu


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Présentation de Marie Kerhom, docteure en Sciences de l'Education et de la Formation de l'Université Paul Valery de Montpellier ET docteure en Philosophie de l'Université Laval de Québec.

Depuis plusieurs années, en France, des voix (Unesco, Derrida, Acireph, Meirieu Pettier, Kerhom…) s’élèvent pour réclamer que tous les élèves y compris les bacheliers en Bac Professionnel aient accès à l’enseignement de la philosophie. Aujourd’hui, le Ministère de l’Éducation Nationale réfléchit à l’écriture d’un ou des programmes d’enseignement de la philosophie pour ces élèves. Cette ouverture très positive, est censée permettre à chacun de pouvoir prendre la mesure de ce qui nous entoure et d’exercer son esprit critique pour effectuer des jugements adaptés aux différentes situations. Mais pour autant, est-ce que l’enseignement de la philosophie est pertinent en LP ? Est-ce qu’un enseignement à l’exemple de ce qui se fait dans les autres sections est adapté ? Faut-il un programme ? Dans mon travail de recherche je me suis intéressée à d’autres accès à la philosophie et particulièrement à deux Nouvelles Pratiques Philosophiques : la Communauté de Recherche Philosophique et la Discussion à Visées Démocratique et Philosophique en étudiant ces pratiques sous l’angle de la pensée critique. Quel impact dans les classes de Lycée Professionnel ? Quels résultats ? Quelles suites à donner ?
Diaporama

DéLiCorTAL : Au fil du temps - Analyse de données diachroniques en linguistique de corpus et textométrie

Activités collectives, Séminaire Delicortal Le 22 octobre 2021
Complément date

13h30-15h30

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu

Amphi 2, Bâtiment Stendhal
 

Une transmission sera assurée sur zoom (SVP être connecté avant le début de la conférence et éteindre micro et vidéo).
Sascha Diwersy
Praxiling (Montpellier)

L'objectif de notre communication est de donner une synthèse des principales méthodes utilisées en linguistique de corpus et en textométrie pour l'exploration de bases textuelles structurées sous forme de séries chronologiques. Notre illustration passera par la présentation de résultats issus de différentes études s'inscrivant dans le domaines de la morphosyntaxe, de la sémantique lexicale et de l'Analyse du discours.

Références
Hilpert, M. & Gries, S. Th. (2009). Assessing frequency changes in multistage diachronic corpora: Applications for historical corpus linguistics and the study of language acquisition, Literary and Linguistic Computing 24(4), 385–401.
Salem, A. (1988). Approches du temps lexical, Mots 17, 105–143. (https://doi.org/10.3406/mots.1988.1401)

PHILEDUC : Le concept de prudence intellectuelle peut-il éclairer la pratique philosophique éducative ?

Séminaire Le 27 octobre 2021
Complément date

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Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu

Le séminaire mensuel Philéduc se déroule en présentiel sur le campus universitaire de Saint Martin d’Hères, à l'amphi de la Maison des Sciences de l'Homme (1er étage). Il peut aussi être suivi en ligne avec un lien ZOOM pour les personnes qui ne sont pas sur Grenoble, mais nous vous encourageons à venir partager in situ questions, réflexions ...

par Marie Coasne doctorante en philosophie à l’Université Paris Est Créteil (UPEC), membre du laboratoire Lettres, Idées, Savoirs (EA 4395).

La perspective contemporaine d’une introduction des enfants et adolescents à la philosophie nous expose à de nombreuses grandes questions telles que « À quelles conditions et sous quelle forme la philosophie peut-elle être introduite plus tôt dans l’enseignement ? » ou encore « Que vise cette introduction précoce, quel serait le rôle de la philosophie dans l’éducation ? ». Pour faire face à ces questions, Marie Coasne vous propose d’explorer un concept, celui de prudence intellectuelle, une attitude intellectuelle dont elle interroge la capacité à̀ pouvoir caractériser à la fois cette pratique éducative et ce qu’elle permettait de développer.
Cette séance du séminaire Philéduc sera l’occasion de découvrir sa recherche doctorale en philosophie, initiée depuis octobre 2019, en partenariat avec la Maison de la Philo de Romainville (CIFRE).

 

PHILEDUC : Les enjeux politiques de la DVP : la démocratie par la discussion ?

Séminaire Le 15 décembre 2021
Complément date

13h30-15h30

Complément lieu

Le séminaire mensuel Philéduc se déroule en présentiel sur le campus universitaire de Saint Martin d’Hères, à l'amphi de la Maison des Sciences de l'Homme (1er étage). Il peut aussi être suivi en ligne avec un lien ZOOM pour les personnes qui ne sont pas sur Grenoble, mais nous vous encourageons à venir partager in situ questions, réflexions ...

Par Philippe Roiné, Inspé Versailles – Université de Cergy-Pontoise Paris, Chercheur associé – laboratoire EMA (EA 4507), Docteur Sciences du Langage

Nous verrons à quelles conditions la discussion à visée Philosophique scolaire peut être le cadre d’une éducation à la démocratie en nous appuyant sur l’ontologie politique du philosophe Cornelius Castoriadis (1922-1997). Ainsi et dans un premier temps nous envisagerons les fondements philosophiques à la pratique démocratique de la DVP en mettant en lien cette pratique avec les origines non seulement de la démocratie mais aussi de la philosophie.
Nous verrons ensuite par une analyse des postures langagières de l’animateur ainsi que des participants à la discussion comment la DVP peut être une réelle initiation à la pratique démocratique. Nous verrons par là même à quelles conditions énonciatives les postures d’accueil de la parole de l’enfant/élève et des exigences intellectuelles nécessaires à la mise en place de la DVP, peuvent permettre à la discussion d’être le cadre à une éducation à la pratique démocratique.

Explorer le(s) plurilinguisme(s) : outils, contextes, défis

Séminaire Le 15 octobre 2021
Complément date
De 12h30 à 13h30
Complément lieu

Lien de visioconférence de l’événement :
https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/98853038901?pwd=MW9pUlA2c2JwQWtKd1NJTWVWZjlUQT09
ID de réunion : 988 5303 8901
Code secret : 102599

Dans un monde toujours plus connecté, le plurilinguisme représente un véritable atout personnel et professionnel. Les intervenantes vous montreront comment l'exploiter.
De quels outils théoriques et méthodologiques se doter afin d’appréhender des contextes de contact de langues ? Comment transposer ces outils pour interpréter des cas concrets, élaborer un projet de recherche, une expertise, etc ? Venez découvrir ou redécouvrir la notion de plurilinguisme et ses potentialités en termes d’employabilité et d’insertion professionnelle.

Interviendront lors de ce webinaire :
  • Stéphanie Galligani, maître de conférences en didactique des langues et en sociolinguistique au LIDILEM et à l'UFR LLASIC,
  • Monica Vlad, professeur à la Facultatea de Litere, Școala doctorală de Științe umaniste, Universitatea Ovidius din Constanța (Roumanie).

INTERNATIONAL DAYS

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Cet événement est organisé dans le cadre du festival International Days.
D'autres conférences, jeux, découvertes interculturelles, spectacles... sont organisés.
Consulter le programme complet

Aspects et enjeux sociaux du langage

Activités collectives, Séminaire Aspects et enjeux sociaux du langage Le 15 octobre 2021
Complément date

10h30

Complément lieu

Amphi de la MSH

Lotta Lehti, professeure invitée au Lidilem,  
L’argumentation en ligne : perspectives sur l’étude de la rhétorique numérique
La rhétorique numérique est un courant scientifique interdisciplinaire, issu de l’Amérique du Nord, qui examine l’argumentation dans l’espace numérique (voir par exemple Zappen, 2005 ; Warnick & Heinemann, 2012 ; Losh, 2009 ; Bogost, 2007). La rhétorique numérique couvre une large gamme d’objets de recherche allant des stratégies de persuasion dans les contextes numériques aux genres de discours numériques, ainsi que de la construction des identités numériques à la force persuasive des algorithmes. Ainsi, le point en commun des différents objets de recherche est « le numérique » – la communication prenant lieu sur l’Internet et surtout sur les réseaux sociaux. La recherche de la rhétorique numérique profite tantôt des théories traditionnelles, voire classiques de la rhétorique, tantôt construit de nouvelle théories. Ce qui caractérise la rhétorique numérique et la distingue d’autres courants de la recherche rhétorique est son côté interdisciplinaire. Pour décrire, analyser et expliquer les voies variées de l’argumentation dans la sphère numérique, la rhétorique numérique profite de nombreuses disciplines : par exemple de la linguistique, des sciences de la communication, de la psychologie sociale, de l’informatique, etc. (Eyman, 2015). Dans cette intervention, je vais présenter un projet de livre sur la rhétorique numérique. Il s’agit d’une monographie en finnois, une introduction au domaine destinée surtout aux étudiant.es en sciences du langage et de la communication. Je prépare le livre en collaboration avec Maria Eronen-Valli (Université de Vaasa, Finlande).
Bogost, I. (2007). Persuasive Games. The Expressive Power of Videogames. Cambridge, Massachusetts: MIT Press.
Eyman, D. (2015). Digital Rhetoric. Theory, Method, Practice. University of Michigan Press. http://www.digitalculture.org/books/digital-rhetoric/.
Losh, E. (2009). Virtualpolitik. An Electronic History of Government Media-Making in a Time of War, Scandal, Disaster, Miscommunication, and Mistakes. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press.
Warnick, B. & D. Heinemann (2012). Rhetoric Online. The Politics of New Media. New York: Peter Lang Publishing.
Zappen, J. P. (2005). Digital rhetoric: Toward an integrated theory. Technical Communication Quarterly 14:3, 319–325.
 
Claire Hugonnier et Claudine Moïse, axe 4 du Lidilem, 
Discours de revendications contestataires et mémoire discursive. Étude autour des mobilisations Marchons Enfants
Cette communication s’inscrit dans le cadre de nos travaux réalisés au sein du groupe de recherche international Draine Haine et rupture sociale. Discours et performativité (groupe créé à partir de l’UGA et désormais action du Lidilem où sont interrogées la construction et la circulation des discours de radicalité et de haine dans l’espace social depuis maintenant cinq années.  Dans ce contexte, Claire Hugonnier s’est intéressée aux discours contestataires Les mobilisations Marchons En fants contre l’ouverture de la procréation médicalement assistée aux couples de femmes et aux femmes seules ont marqué le paysage médiatique de l’année 2019. L’analyse des discours contestataires qui ont émaillé ces mobilisations met en évidence un  ancrage socio historique fort au sein des luttes conservatrices liées aux questions de sexe et de sexualité ( Mariage pour tous, etc.). À partir de cette étude de cas, cette communication propose de définir la notion de mémoire discursive et d’interroger sa place dans la construction de discours contestataires. Il s’agira de comprendre comment ces discours témoignent de la réactivation d’une mémoire collective liée aux mobilisations passées pour servir leurs intérêts mémoire qui joue sur la nature même de ce s discours, injurieux, discriminants ou haineux.

DéLiCorTAL : Les corpus de langage oral : questions scientifiques, méthodologiques et politiques

Activités collectives, Séminaire Delicortal Le 30 septembre 2021
Complément date

15h45

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu

Batiment Stendhal, Amphi 2
 

Une transmission sera assurée sur zoom (SVP être connecté avant le début de la conférence et éteindre micro et vidéo).
Christophe Parisse
Chargé de recherche, INSERM, Modyco (Paris Nanterre)
 

 

Les corpus de langage oral posent de nombreuses questions aux linguistes, et ce dans trois domaines qui s'influencent mutuellement:
  • du point de vue scientifique, l'opposition avec l'écrit, le statut de la langue, l'interprétation du discours, la prise en compte de l'interlocuteur, de la situation, de la gestualité, ...
  • du point de vue méthodologique, le recueil, le codage, la transcription, l'enregistrement (audio/vidéo), les formats, les conventions, ...
  • du point de vue de la politique scientifique, la diffusion, le respect de la vie privée, le partage, la protection des données, ...
La présentation abordera ces différents points en fournissant des exemples tirés de corpus ouverts et en présentant la manière dont ces corpus et leur utilisation répondent à certaines des questions posées ci-dessus

Action Genre : Dire la domination pour la dénier et la dissimuler : Conscience de domination chez les militants pour le droit des pères

Séminaire Le 10 décembre 2021
Complément date
13h30-15h30

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu
Grande salle des colloques, Bâtiment Stendhal
Edouard Leport
Centre Universitaire de Recherches sur l’Action Publique et le Politique, Université Picardie Jules Verne. 

À partir d’un travail mené au sein des associations pour le droit des pères séparés et divorcés, j’analyserai les différentes façons dont les discours de ces hommes donnent à voir la connaissance et la conscience qu’ils ont de la position dominante qu’ils occupent. Ces mêmes discours sont aussi des moyens de disqualification, de dénégation et de dissimulation de leur position pour eux-mêmes et pour les autres. La rhétorique développée autour des tâches domestiques et parentales ou de la violence de genre est particulièrement éclairante à ce sujet.
J’aborderai aussi les enjeux de méthode et d’accès au terrain qui entourent une enquête qualitative dite sensible.
 

DéLiCorTAL : Outils de traitement automatique des corpus d’apprenants : méthodes et exploitation

Activités collectives, Séminaire Delicortal Le 17 septembre 2021
Complément date

13h30

Luca Pallanti, Laboratoire LIDILEM

Dès les années 2000, l’émergence et la diffusion des outils d’annotation numérique chez les linguistes et les didacticiens favorisent l’étude outillée des textes d’apprenants. Après avoir présenté l’arrière-plan épistémologique qui relie la linguistique de corpus à la didactique des langues, l’intervention apportera des éléments de réflexion à propos des procédures d’annotation des corpus d’apprenants en vue de leur traitement automatique.
Le séminaire fournira des pistes méthodologiques pour l’étude de la cohérence et de la cohésion dans les textes d’étudiants issus des filières technologiques (L1) à travers, notamment, l’explicitation du processus de conception d’un modèle d’annotation des chaines de référence. De même, nous montrerons une procédure d’annotation visant l’analyse des performances orthographiques. Enfin, l’intervention tentera de comprendre dans quelle mesure la linguistique de corpus outillée peut jouer un rôle dans l’évaluation des dispositifs didactiques expérimentaux axés sur le développement des compétences rédactionnelles.
 

Présentation (PDF, 2.41 Mo)

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