Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

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Adam Renwick, postdoctorant, LIDILEM

Cette présentation portera sur le projet de recherche PhraséoRoChe, qui s'est donné comme objet d'étude la Phraséologie dans les Romans de Chevalerie (du 13e au 17e siècle). Ce projet interdisciplinaire se situe aux carrefours de la linguistique de corpus, de la linguistique diachronique et de la phraséologie. Son but est d'analyser l'évolution de certaines unités phraséologiques en diachronie longue. Nous aborderons plus précisément les questions portant sur la sélection des textes du corpus, ainsi que celles portant sur la constitution du corpus en explicitant les défis inhérents aux travaux en diachronie longue. Nous esquisserons également les contributions apportées par les différents outils TAL et les divers collaborateurs à la réalisation du projet (en cours) pour montrer, par cet exemple, comment se construit et fonctionne une équipe aujourd'hui dans un laboratoire de recherche.

Simon Tuchais, professeur, Université Sophia, Tokyo

Les changements dans les usages du subjonctif entre l’ancien français et le français classique sont bien étudiés. La communication portera sur les évolutions ultérieures, à travers deux études de cas : nous examinerons d’abord les facteurs de l’évolution du choix du mode dans les conditionnelles restrictives en à condition que, puis dans les complétives du verbe espérer, à partir d’un large corpus tiré de la base Frantext. Il s’agira notamment de comprendre dans quelle mesure les évolutions sont dues à des changements des marqueurs qui déterminent le choix du mode ou à une évolution du subjonctif lui-même.

• En savoir plus sur DéLiCorTAL : "Linguistique de corpus et diachronie : le projet PhraséoRoChe" & "L’évolution du subjonctif du français classique au français contemporain"

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Le colloque ConCorDiaL 2022 : Constitution de Corpus en Diachronie Longue se tiendra à Grenoble (France) les 13 et 14 octobre 2022.

Les propositions (500 mots maximum) sont à déposer sur le site d’ici le 1erjuin 2022. 10 juin 2022

Plus d’information sur le site internet : https://concordial2022.sciencesconf.org/

Comité d’organisation (Université Grenoble Alpes) : Laboratoire LiDiLEM (Iris Fabry, Olivier Kraif, Adam Renwick, Julie Sorba) & Laboratoire Litt&Arts UMR 5316 (Corinne Denoyelle, Cécile Lignereux, Mellie Mattana-Basset, Pascale Mounier).

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CFP ConCorDiaL 2022 : Building long-diachrony corpora 13-14 oct. 2022

The conference ConCorDiaL 2022 Building long-diachrony corpora will be held in Grenoble (France) on October 13 and 14, 2022.

Proposals (500 words maximum) must be submitted on the website by June 1st, 2022. June 10th, 2022

 

More information on the website: https://concordial2022.sciencesconf.org/

Organising Committee (Université Grenoble Alpes) : Laboratoire LiDiLEM (Iris Fabry, Olivier Kraif, Adam Renwick, Julie Sorba) & Laboratoire Litt&Arts UMR 5316 (Corinne Denoyelle, Cécile Lignereux, Mellie Mattana-Basset, Pascale Mounier).

Livret du colloque (PDF, 1.96 Mo)

• En savoir plus sur ConCorDiaL 2022 : Constitution de Corpus en Diachronie Longue

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Affiche et programme (PDF, 194.92 Ko)

Contacts

christian.degacheuniv-grenoble-alpes.fr (christian[dot]degache[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)

& katia.bernardonuniv-grenoble-alpes.fr (katia[dot]bernardon[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) 

• En savoir plus sur Recherches brésiliennes en dialogue : perspectives sur l'enseignement/apprentissage des langues dans le pays d'accueil / Pesquisas brasileiras em diálogo: perspectivas sobre o ensino/aprendizagem de línguas no país de acolhimento

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• En savoir plus sur Soutenance d'HDR de Julie Sorba

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13H30 : La langue étrangère est-elle si étrangère ?

Monique De Mattia-Viviès (AMU-LERMA).

Cette intervention développe une première étude publiée en 2018 (« Entrer dans la langue ou dans les langues : de la langue maternelle à la langue « mat-rangère » », E-rea, 16.1 | 2018. https://journals.openedition.org/erea/6502) et traduite en anglais dans un ouvrage à paraître en mai 2022, Language Learning and the Mother Tongue: Multidisciplinary Perspectives, Sara Greaves & Monique De Mattia-Viviès (eds), Cambridge University Press.
Elle porte sur l’acquisition des sons d’une langue étrangère en relation avec la langue maternelle. Plus précisément il s’agit de comprendre pourquoi, dans une optique psychosociologique et en se fondant notamment sur les travaux du psychiatre et psychanalyste britannique John Bowlby (1969), ainsi que sur une expérience de trois années, menée au Centre d’Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP) de l’hôpital Salvator à Marseille, où sont accueillis des enfants souffrant de retards de langage, certains étudiants, parfois brillants, qui entrent dans la grammaire et le lexique de l’anglais sans blocage particulier, ne peuvent s’approprier les sons de l’anglais quoi qu’ils fassent (séjours à l’étranger, exposition intensive à la langue, pratique régulière, exercices), ce qui diminue leurs chances de pouvoir enseigner cette langue lorsqu’ils en ont le projet. Le cas extrême envisagé permet également d’éclairer d’autres situations plus traditionnelles, et notamment la persistance d’un accent étranger dès lors que la langue étrangère a été apprise en contexte scolaire après l’âge de 10 ans, et non en immersion totale. Il s’agit également d’explorer certaines dimensions plus en profondeur : comment expliquer l’attrait ou la résistance à la langue étrangère ? Cet attrait produit-il toujours des effets positifs ? Est-il toujours à la hauteur d’une attente ?
Et quelle est cette attente ?
Inversement que pourrait-on modifier, en contexte scolaire ou universitaire, pour diminuer les éventuelles résistances, voire les blocages générés par la langue étrangère ?
L’hypothèse fondatrice de cette recherche est que l’apprentissage de la langue étrangère vers 11 ans (même s’il y a très souvent des prises de contact plus précoces à l’heure actuelle) réactive les étapes de l’apprentissage de la langue maternelle, apprentissage qui, lorsque tout fonctionne bien pour l’enfant, peut être exaltant, car l’enfant qui commence à parler est généralement très valorisé, même si cette entrée dans le langage articulé repose sur une expérience première de séparation (le passage délicat du stade préverbal au langage articulé).
La langue étrangère, qui est une langue sans stade préverbal, sans corps (car non transmise, au tout début de la vie, par la mère (ou son substitut)), hors matrie dans les termes de Michel Foucault ([2001] 2009), rejoue la séparation dans ces différentes étapes tout en renvoyant sans cesse, en séparant, à cette langue d’origine, à cet in matrie initial. La langue étrangère renverrait à cette dialectique de la séparation et du lien, tout comme l’enfant se sépare pour commencer à parler tout en maintenant le lien. Dans les termes de Ralph Greenson ([1950] 1978, 41-2), « speech is a means of retaining the connection with the mother as well as of becoming separated from her. » En d’autres termes, en réactivant les phases de la langue maternelle, la langue étrangère parlerait du lien. Du lien à l’entourage, du lien au primary caregiver (statistiquement la mère ou le père ou leurs substituts) et du lien à la langue maternelle. Ce qui confère à l’enseignement de la langue étrangère un statut particulier par rapport aux autres disciplines, où l’évaluation peut prendre un sens particulier, ce qui nécessite de s’interroger sur la façon dont la langue maternelle peut être affectée indirectement lorsqu’on évalue la langue étrangère, et notamment lorsqu’on en évalue la prononciation.

15H30 : Description de quelques procédés linguistiques de l’ironie, par le biais des tweets sur les transports en commun en français et en polonais
Małgorzata Niziołek (Université Pédagogique de Cracovie).

L’objectif de cette intervention est de décrire quelques procédés linguistiques français /polonais de l’ironie et d’exposer les différents problèmes liés à son extraction. Pour cela, nous nous appuierons sur les tweets français et polonais qui ont pour sujet les transports en commun. Tout ce travail s’inscrit dans le cadre d’un vaste projet qui a débuté en 2018.
 

Annonce (PDF, 86.11 Ko)

• En savoir plus sur DéLiCorTAL : Monique De Mattia-Viviès & Małgorzata Niziołek

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Damon Mayaffre CR MDR
(UMR 7320 Bases, Corpus, Langage -  Université Côte d'Azur)

Les unités pertinentes du texte restent à ce jour une énigme. La lettre ? Le mot ? Le syntagme ?...  En d'autres termes, qu'est-ce qui fait texte selon l'expression de Jean-Michel Adam ? Qu'est-ce qui caractérise par exemple les textes d'un auteur, d'un style, d'un genre, d'une époque ? Au sein de corpus textuels numériques, la statistique textuelle et aujourd'hui le deep learning mettent au jour des "saillances" sur lesquelles le chercheur pourra cheviller son interprétation. Le parcours méthodologique sera appliqué au discours présidentiel français de Charles de Gaulle à Emmanuel Macron (1958-2022).

Présentation (PDF, 1.19 Mo)

• En savoir plus sur DéLiCorTAL : Quels observables linguistiques pour les textes ? Et pour quels parcours interprétatifs ?

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• En savoir plus sur Journée d'hommage à Jean-Marc Colletta

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Variations formelles des locutions du français : approche lexico-syntaxique

Marie-Sophie Pausé

• En savoir plus sur DéLiCorTAL : Variations formelles des locutions du français : approche lexico-syntaxique

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• En savoir plus sur AG et 35 ans du Lidilem

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Accueil en Vrai-rtuel et Mot de Bienvenue VENEZ AVEC VOTRE PLUS BEAU PULL ! (20 min)
Iris Fabry, Alexis Ladreyt, Roxanne Comotti (Représentant·es des Doctorant·es du LIDILEM)

Le LIDILEM, l’UGA et ses instances : Structure et Fonctionnement (30 min)
Iva Novakova, Jean-Pascal Simon (Dir. du Lidilem), Jérôme Barona (Responsable administratif), Halima Bouhtala (doctorante)

Ressources pour les doctorant·es (30 min)
Isabelle Rousset (Ingénieure de recherche)

CEDIL22, Sessions d’écriture et journées Paren(Thèse), Partage des bureaux, Association Thèse Emoi (30 min)
Multiples présentateurices

PAUSE (10 min)

Introduction aux cadres juridiques dans les corpus à données sensibles (1H)
Intervention de Laurence Durroux (Enseignante-Chercheure | Lidilem)
 

Peut-être un pique-nique ensemble en fonction des règles sanitaires mises en place ; c’est parti pour l’enjaille !
 

Présentation Action Genre, Sexes et Sexualités (40 min)
Intervention de Martine Pons (Enseignante-Chercheure | Lidilem)

PAUSE (10 min)

Atelier FAQ des doctorant·es du LIDILEM (1H30 min)
Manon Boucharéchas, Roxanne Comotti, Iris Fabry (doctorantes)

PAUSE (10 min)

Atelier association doctorant·e : présentation du Litthésarts et prise de décision collective (maximum 1H30)
Litthésarts et Alexis Ladreyt (doctorant·es)
 

Allons licher une bonne pinte bien méritée et s’amuser comme jaja ! Lieu à définir

Programme (PDF, 1.28 Mo)

• En savoir plus sur Journée d'Accueil des Doctorant-e-s du Lidilem 2022