Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

À partir d’un travail mené au sein des associations pour le droit des pères séparés et divorcés, j’analyserai les différentes façons dont les discours de ces hommes donnent à voir la connaissance et la conscience qu’ils ont de la position dominante qu’ils occupent. Ces mêmes discours sont aussi des moyens de disqualification, de dénégation et de dissimulation de leur position pour eux-mêmes et pour les autres. La rhétorique développée autour des tâches domestiques et parentales ou de la violence de genre est particulièrement éclairante à ce sujet.

J’aborderai aussi les enjeux de méthode et d’accès au terrain qui entourent une enquête qualitative dite sensible.

 

• En savoir plus sur Action Genre : Dire la domination pour la dénier et la dissimuler : Conscience de domination chez les militants pour le droit des pères

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

9h00   Ouverture de la journée (Iva Novakova & Gilles Philippe)

 

9h10   Chantal Massol, Le « genre littéraire » : émergence d'une notion au XIX^e siècle

 

9h50   Charles Mabille et Rudolf Mahrer, Présentation de Variance. L’exemple des Mystères de Marseille d’Émile Zola

 

10h30 Pause

 

10h45 Atelier 1. Comment définir des comparables pertinents ? Autour de l’adjectif et des participes présents

 

12h30 Repas

 

14h00 Atelier 2. Une boîte à outils pour la comparaison des états textuels ? L’exemple de la distance moyenne de répétition

 

15h30 Pause

 

15h45 Hortense Delair, Émile Zola « à l'épreuve » : pour une écriture de la finition

 

16h30 Bilan de la journée et préparation de la journée scientifique de Lausanne

 

• En savoir plus sur Approches numériques des textes littéraires : vers une convergence méthodologique ?

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Dans cette communication, nous présenterons la MVT et notre projet en cours, le projet INGPRO (Incidence des Gestes sur la Prononciation). Nous reviendrons aussi sur les difficultés méthodologiques que nous avons rencontrées en souhaitant mesurer expérimentalement une méthode d’enseignement sans la dénaturer.

Intervenante :

Charlotte Alazard-Guiu (lab. Octogone-Lordat, Université Toulouse - Jean Jaurès)

Pour y assister en présentiel :

Pour y assister sur Zoom :

Pour y assister en asynchrone :

Voici le lien de l'enregistrement du séminaire (malheureusement on ne voit pas le locuteur lors du partage d'écran...) :

Support de présentation

Le support de présentation en pdf téléchargeable ici.

Les vidéos sont téléchargeables ici.

Références partagées (n'hésitez pas à nous envoyer les vôtres !)

• Couper, G. (2011). What makes pronunciation teaching work? Testing for the effect of two variables: socially constructed metalanguage and critical listening. Language Awareness, 20(3), 159–182. https://doi.org/10.1080/09658416.2011.570347 [TELECHARGER]

Mooc MVT (Toulouse)

• En savoir plus sur L'apport de la multimodalité en correction phonétique : l'exemple de la MVT

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Intervenants

Inscriptions

Vidéos du séminaire

Partie 1 - Bref historique (20 min)

Partie 2 - Présentations des outils pour la phonologie WikiColor, PhonoGraphe, PhonoDrop (50 min)

Partie 3 - Perspectives en grammaire (24 min)

Outils présentés

GrammOrtho est une plateforme d’apprentissage de la grammaire et de l’orthographe à distance, basée sur la Grammaire en Couleur (cf. Laurent, 2014). Une équipe du laboratoire de linguistique et de didactique LIDILEM (dirigée par F. Boch) adapte actuellement les modules GrammOrtho (initialement conçus pour un public d’âge scolaire) à un public adulte.

Ces modules s’adressent à tous les apprenants (L1 ou L2 niveau B1 minimum en français) souhaitant progresser dans ces domaines. Sept modules (sur huit) sont d’ores et déjà disponibles ;

Concernant la démarche pédagogique adoptée, vous trouverez plus d’informations sur cette page.

Ces modules destinés à un public adulte sont actuellement en phase de test au LIDILEM. Si vous souhaitez faire partie des adultes testeurs, n’hésitez pas à prendre contact avec francoise.bochuniv-grenoble-alpes.fr (Françoise Boch).

 

Parmi les outils développés au sein d'ALeM, les principaux sont PhonoDrop, PhonoGraphe et WikiColor.



PhonoDrop est un outil permettant de manipuler des cartes virtuelles phonologiques. Chaque carte représente un phonème, et il est possible de les positionner librement, pour écrire des mots ou du texte sans recourir à la graphie. C’est un moyen de travailler l’oral par la manipulation, avant d’aborder les difficultés de l’écrit.

Le PhonoGraphe est un clavier virtuel en ligne, qui combine un tableau de phonèmes, et un tableau de graphies possibles pour chaque phonème. Chaque phonème est représenté par une couleur unique (issu de l’approche Silent Way, de C. Gattegno). L’écriture d’un mot se fait donc d’abord par le choix d’un phonème, puis d’une graphie parmi les graphies possibles pour ce phonème. Le texte écrit encode donc des information orthographiques ET phonologiques.

WikiColor est un coloriseur automatique de texte en fonction de la prononciation. Chaque phonème possède une couleur qui lui est unique. Ce type de représentation permet un double encodage : orthographique, par l’enchaînement des lettres, et phonologique, par l’enchaînement des couleurs. Cette technique est très pratique pour entrer dans l’écrit à partir des connaissances à l’oral, autant en langue maternelle qu’étrangère. WikiColor n'est pas un outil pédagogique en soi, mais l'algorithme qui se cache derrière pourrait être utilisé pour générer des activités et des feedbacks.

Un outil dédié à la grammaire en couleur est également en cours de conception. Un prototype tout récent est accessible ici : http://grammacolor.alem-app.fr/

 

Références bibliographiques :

• Laurent, M. (2014). Les jeunes, la langue, la grammaire. UEPD, tome 1 (grammaire) et tome 2 (orthographe)

• En savoir plus sur Séminaire Des outils numériques multimodaux pour l'apprentissage des langues

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Lucie Gianola (LIMSI-CNRS)

L’analyse criminelle est une discipline d’appui aux enquêtes visant à organiser l’information collectée par les investigations pour en optimiser le traitement et faire avancer la manifestation de la vérité. Elle se base essentiellement sur l’exploitation du dossier de procédure, une archive qui rassemble tous les documents produits par les actes d’enquêtes : auditions, perquisitions, réquisitions, factures téléphoniques et bancaires, rapports d’expertise, planches photographiques, etc. Pour améliorer les méthodes de ce travail minutieux, actuellement réalisé manuellement par des analystes criminels spécialement formés, l’analyse criminelle cherche depuis de nombreuses années de nouveaux moyens d’extraire l’information des documents de la procédure. Nous présenterons les apports potentiels du TAL, de l’extraction d’information et de la linguistique textuelle dans cet objectif, en connectant les concepts de chaque discipline (entité criminelle, entité nommée, description définie), et en étudiant les caractéristiques textuelles d’un type de document en particulier, les auditions de témoins. Nous nous intéresserons aussi, dans un souci épistémologique et méthodologique, au positionnement à adopter pour le chercheur amené à travailler dans le contexte des sciences criminelles en présentant l’« effet NCIS ».

Présentation (PDF, 4.45 Mo)

• En savoir plus sur DéLiCorTal : TAL et linguistique textuelle pour l’extraction d’information en analyse criminelle

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Claire Wolfarth & Claude Ponton (LIDILEM, UGA)

La recherche en didactique de l’écrit s’appuie de plus en plus sur des corpus, faisant émerger un besoin croissant d’outils informatiques pour accompagner l’étude de ces corpus. En prenant appui sur l’exemple du projet Scoledit, nous explorerons la façon dont le TAL peut outiller ces changements. Le projet Scoledit a pour objectif de procéder à la collecte, à l’annotation et à l’édition d’un grand corpus numérique longitudinal de textes narratifs et descriptifs. L’enjeu du projet est de permettre de rendre compte des évolutions des procédés d’écriture à différents moments de la scolarisation de l’école primaire en rassemblant plus de trois mille textes rédigés du CP au CM2 à partir d’un protocole commun. Les outils TAL développés dans le cadre de ce projet accompagnent la description linguistique des compétences en littéracie et leurs évolutions.

Présentation (PDF, 2.29 Mo)

• En savoir plus sur DéLiCorTal : Le chat et tonbe dant les zescalié », que peut apporter le TAL à l’étude de l’apprentissage de l’écrit ?

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Cette première rencontre de l'année sera l'occasion d'une présentation publique des projets réalisés (entièrement ou partiellement) au printemps 2020, par les étudiants qui ont suivi le diplôme d'université (DU) "Philopolis". Les partenaires qui ont accueilli les stages seront également invités pour apporter leur point de vue. Cette séance est également destinée aux étudiants de philosophie (L3 ou M1) intéressés par l'option "Pratiques du dialogue philosophique". Elle sera l'occasion de témoignages d'expérience et et de partage avec des pairs et se déroulera en deux temps :

• une première partie réservée aux présentations suivies de discussion
• une seconde partie dédiée à une brève présentation du DU PhiloPolis, suivie de témoignages et échanges avec le public.

• En savoir plus sur Philéduc "Pratiques du dialogue philosophique dans la cité"

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

François Galichet, viendra nous présenter son ouvrage Qu’est-ce qu’une vie accomplie ? aux éditions Odile Jacob, qui prend sa source dans une enquête menée auprès de personnes– dont une actualité récente a montré qu’elles étaient nombreuses en France - détenant le moyen de quitter la vie sans douleur ni violence  Cette enquête, qui fait l’objet d’un chapitre de l’ouvrage,  débouche sur un constat paradoxal : la grande majorité d’entre elles déclarent être plus heureuses, plus sereines, plus désireuses de vivre que si elles n’avaient pas ce moyen.
Comment expliquer que la liberté réelle de mourir permette de mieux vivre ? C’est tout l’objet du livre. Il vise à montrer que cette capacité à délimiter sa vie la transforme. Elle n’est plus une condition à assumer, comme la plupart des philosophies nous le disent.  Elle devient une œuvre à accomplir, comme un peintre crée un tableau ou un écrivain un roman. Elle exige une réflexion continue, une évaluation de soi qui ne se réduit pas à une simple méditation et, conduit, selon le mot de Nietzsche,  à « se voir au-dessous de soi-même ».
Ce séminaire sera pour nous aussi l'occasion de nous interrogre sur la manière d'aborder des sujets "graves" avec des non philosophes. Cela fait partie des questions que l'on doit se poer notamment dans le cadre de la nouvelle perspective ouverte avec le DU "Pratiques du dialogue philosophique dans la cité".
Pour feuilleter les premières pages de l'ouvrage cliquez sur l'image ci-dessous.

• En savoir plus sur Philéduc : "Qu’est-ce qu’une vie accomplie ?"

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

EPIP7 aura lieu à Grenoble, France, après les réunions précédentes à Skopje, Macédoine du Nord (2019), Caen, France (2017), Prague, République tchèque (2015), Murcia, Espagne (2013), Grahamstown, Afrique du Sud (2011) et Chambéry, France (2009).

La conférence réunit des chercheurs et des enseignants d'anglais, de phonétique, de phonologie, de SLA et d'EFL/ESL intéressés par les questions relatives à la prononciation de l'anglais, comme langue maternelle ou autre.

En 2022, un événement sœur Accents : Perspectives Sociolinguistiques aura également lieu, organisée par les collègues sociolinguistes et de FLE (français langue étrangère) à UGA. Elle se tiendra la veille du début de l'EPIP7, avec une table ronde spéciale du jeudi "matin mixte" en français et en anglais. L'inscription à l'une des conférences permet aux participants d'accéder à l'autre sans frais supplémentaires.

Le comité d'organisation accueille les propositions sur divers aspects de la recherche sur la prononciation anglaise, tels :

• Les recherches sur la prononciation d'une langue non-maternelle : méthodologies & applications 
• L'enseignement de la prononciation (formation des enseignants, la cognition enseignant, etc.)
• Implications pédagogiques de la recherche (objectifs, méthodes d'enseignement, l'évaluation, etc.)
• Applications de la recherche sur la prononciation
• Les technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement/l'apprentissage de la prononciation
• Aspects sociolinguistiques d'une variété orale marquée par un accent & questions d'identité
• Études contrastives : Interactions entre les systèmes sonores L1 et L2
• Les changements phonologiques
• Méthodologie de l'étude des accents
• Normes & accents de référence
• Accents natifs & non-natifs de l'anglais (acquisition, variabilité, etc.)
• Approches interdisciplinaires de la recherche sur l'anglais langue seconde et l'anglais langue étrangère
• Analyses de la politique linguistique nationale ou régionale

Langues: Anglais & français (pour toutes autres langues, les supports utilisés lors de la présentation orale doivent être en anglais ou en français)

English version

The 7th International Conference on English Pronunciation: Issues & Practices will take place in Grenoble, France following previous meetings in Skopje, North Macedonia (2019), Caen, France (2017), Prague, Czech Republic (2015), Murcia, Spain (2013), Grahamstown, South Africa (2011) and Chambéry, France (2009).

The conference brings together researchers and teachers of English, phonetics, phonology, SLA and EFL/ESL interested in the issues relevant to English pronunciation, both native and non-native.

In 2022, a sister-event Accents: Perspectives Sociolinguistiques will also take place as it is organized by the colleagues in sociolinguistics and French as a Foreign Language of Grenoble. This will be held the day before EPIP7 begins, with a special Thursday "mixed morning" round table in French and in English. Registration at one of the conferences gives participants access to the other with no additional fees.

The Organizing committee welcomes proposals on various aspects of research into English pronunciation including (but not limited to) the following topics:

• L2 pronunciation research: methodology and application 
• Teaching pronunciation (teacher training, teachers’ views and beliefs, etc.)
• Pedagogical implications of pronunciation research (goals, teaching methods, assessment, etc.)
• Applications of pronunciation research
• Information and communication technology  in pronunciation teaching/learning
• Sociolinguistic aspects of accented speech and issues of identity
• Contrastive studies: interaction between L1 and L2 sound systems
• Phonological change
• Methodology of accent studies
• Norms and reference accents
• Native and non-native accents of English (acquisition, variability, etc.)
• Interdisciplinary approaches to ESL/EFL research
• Analyses of national or regional language policy

Languages: English & French (or other languages, but the slides and/or hand-outs have to be in English or French)

• En savoir plus sur EPIP7, 7th International Conference on English Pronunciation: Issues & Practices

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

La référence est entendue ici dans le domaine nominal, pronoms compris, au sens de désignation d’une entité dans la représentation mentale, que cette entité existe dans le monde extralinguistique ou soit fictive.

Dans les études sur la référence, une grande attention a été portée aux contraintes sur l’interprétation d’expressions référentielles en contexte anaphorique (théorie du gouvernement et du liage pour les contraintes syntaxiques intra-propositionnelles: questions d’opacité référentielle lorsque deux GN, sujet et objet, sont co-référentiels ; études sur l’anaphore discursive), puis, dans les études plus générales sur la référence, à la pragmatique (ex. maximes de Grice pour Gundel et al. 1993) et au rôle du statut cognitif du référent (théorie de l’Accessibilité d’Ariel 1990, Hiérarchie du Donné de Gundel et al. 1993, théories du centrage de Grosz et al. 1995, Walker et al. 1998, Strube & Hahn 1999). Or les recherches de ces auteurs, ainsi que d’autres recherches récentes (ex. Abbott 2010, Gundel & Abbott 2019), ont fait apparaître les limites de ces modélisations, qui constituent un apport important parce qu’elles mettent au jour des tendances certaines, mais qui ne peuvent montrer que des tendances. En effet, le paramètre du statut cognitif du référent interagit avec d’autres facteurs ; de plus, une partie de ces études s’appuie sur des exemples construits.

C’est cette complexité que ce colloque cherche à mieux cerner, en faisant dialoguer des spécialistes de différentes langues et de différents champs, démarche qui reste rare à l’heure actuelle. Il s’agit de remettre les locuteurs-utilisateurs au centre du processus : comme l’a rappelé par exemple Strawson (1950), ce n’est pas une description définie qui réfère en ellemême, mais les locuteurs qui utilisent une description définie pour référer, dans une situation de communication déterminée.

Conférenciers invités :

• En savoir plus sur La référence : (co-)construction et exploitation