Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

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Cela fait deux ans que l'association Prophilo conduit des ateliers de dialogue philosophiques dans plusieurs établissements pour séniors à Genève. Les collègues nous présenteront les apport de cette pratique, notamment avec des personnes atteintes d’alzheimer. Leur présentation sera enrichie par le regard du directeur de deux établissements ainsi que par celui d'une professionnelle travaillant dans ces établissements.
Lien vers le site Prophilo
Vidéo de la séance :

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• En savoir plus sur PHILEDUC : Le dialogue philosophique avec les séniors résidant en Établissements Médicaux Sociaux (EMS), quels apports ?

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Depuis plusieurs années, en France, des voix (Unesco, Derrida, Acireph, Meirieu Pettier, Kerhom…) s’élèvent pour réclamer que tous les élèves y compris les bacheliers en Bac Professionnel aient accès à l’enseignement de la philosophie. Aujourd’hui, le Ministère de l’Éducation Nationale réfléchit à l’écriture d’un ou des programmes d’enseignement de la philosophie pour ces élèves. Cette ouverture très positive, est censée permettre à chacun de pouvoir prendre la mesure de ce qui nous entoure et d’exercer son esprit critique pour effectuer des jugements adaptés aux différentes situations. Mais pour autant, est-ce que l’enseignement de la philosophie est pertinent en LP ? Est-ce qu’un enseignement à l’exemple de ce qui se fait dans les autres sections est adapté ? Faut-il un programme ? Dans mon travail de recherche je me suis intéressée à d’autres accès à la philosophie et particulièrement à deux Nouvelles Pratiques Philosophiques : la Communauté de Recherche Philosophique et la Discussion à Visées Démocratique et Philosophique en étudiant ces pratiques sous l’angle de la pensée critique. Quel impact dans les classes de Lycée Professionnel ? Quels résultats ? Quelles suites à donner ?
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• En savoir plus sur PHILEDUC : Par-delà les obstacles et les préjugés, la pratique de la philosophie en Lycée Professionnel

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• En savoir plus sur DéLiCorTAL : Au fil du temps - Analyse de données diachroniques en linguistique de corpus et textométrie

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La perspective contemporaine d’une introduction des enfants et adolescents à la philosophie nous expose à de nombreuses grandes questions telles que « À quelles conditions et sous quelle forme la philosophie peut-elle être introduite plus tôt dans l’enseignement ? » ou encore « Que vise cette introduction précoce, quel serait le rôle de la philosophie dans l’éducation ? ». Pour faire face à ces questions, Marie Coasne vous propose d’explorer un concept, celui de prudence intellectuelle, une attitude intellectuelle dont elle interroge la capacité à̀ pouvoir caractériser à la fois cette pratique éducative et ce qu’elle permettait de développer.
Cette séance du séminaire Philéduc sera l’occasion de découvrir sa recherche doctorale en philosophie, initiée depuis octobre 2019, en partenariat avec la Maison de la Philo de Romainville (CIFRE).

• En savoir plus sur PHILEDUC : Le concept de prudence intellectuelle peut-il éclairer la pratique philosophique éducative ?

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• En savoir plus sur DéLiCorTAL : Les corpus de langage oral : questions scientifiques, méthodologiques et politiques

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Journée d'études

Conférences (Inscriptions)

Ateliers : Musiques Afro-colombiennes (Inscriptions)

Concert

• En savoir plus sur Quand les Cantadoras chantent la paix : actions et voix de femmes en Colombie

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À partir d’un travail mené au sein des associations pour le droit des pères séparés et divorcés, j’analyserai les différentes façons dont les discours de ces hommes donnent à voir la connaissance et la conscience qu’ils ont de la position dominante qu’ils occupent. Ces mêmes discours sont aussi des moyens de disqualification, de dénégation et de dissimulation de leur position pour eux-mêmes et pour les autres. La rhétorique développée autour des tâches domestiques et parentales ou de la violence de genre est particulièrement éclairante à ce sujet.

J’aborderai aussi les enjeux de méthode et d’accès au terrain qui entourent une enquête qualitative dite sensible.

 

• En savoir plus sur Action Genre : Dire la domination pour la dénier et la dissimuler : Conscience de domination chez les militants pour le droit des pères

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9h00   Ouverture de la journée (Iva Novakova & Gilles Philippe)

 

9h10   Chantal Massol, Le « genre littéraire » : émergence d'une notion au XIX^e siècle

 

9h50   Charles Mabille et Rudolf Mahrer, Présentation de Variance. L’exemple des Mystères de Marseille d’Émile Zola

 

10h30 Pause

 

10h45 Atelier 1. Comment définir des comparables pertinents ? Autour de l’adjectif et des participes présents

 

12h30 Repas

 

14h00 Atelier 2. Une boîte à outils pour la comparaison des états textuels ? L’exemple de la distance moyenne de répétition

 

15h30 Pause

 

15h45 Hortense Delair, Émile Zola « à l'épreuve » : pour une écriture de la finition

 

16h30 Bilan de la journée et préparation de la journée scientifique de Lausanne

 

• En savoir plus sur Approches numériques des textes littéraires : vers une convergence méthodologique ?

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Dans cette communication, nous présenterons la MVT et notre projet en cours, le projet INGPRO (Incidence des Gestes sur la Prononciation). Nous reviendrons aussi sur les difficultés méthodologiques que nous avons rencontrées en souhaitant mesurer expérimentalement une méthode d’enseignement sans la dénaturer.

Intervenante :

Charlotte Alazard-Guiu (lab. Octogone-Lordat, Université Toulouse - Jean Jaurès)

Pour y assister en présentiel :

Pour y assister sur Zoom :

Pour y assister en asynchrone :

Voici le lien de l'enregistrement du séminaire (malheureusement on ne voit pas le locuteur lors du partage d'écran...) :

Support de présentation

Le support de présentation en pdf téléchargeable ici.

Les vidéos sont téléchargeables ici.

Références partagées (n'hésitez pas à nous envoyer les vôtres !)

• Couper, G. (2011). What makes pronunciation teaching work? Testing for the effect of two variables: socially constructed metalanguage and critical listening. Language Awareness, 20(3), 159–182. https://doi.org/10.1080/09658416.2011.570347 [TELECHARGER]

Mooc MVT (Toulouse)

• En savoir plus sur L'apport de la multimodalité en correction phonétique : l'exemple de la MVT

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Intervenants

Inscriptions

Vidéos du séminaire

Partie 1 - Bref historique (20 min)

Partie 2 - Présentations des outils pour la phonologie WikiColor, PhonoGraphe, PhonoDrop (50 min)

Partie 3 - Perspectives en grammaire (24 min)

Outils présentés

GrammOrtho est une plateforme d’apprentissage de la grammaire et de l’orthographe à distance, basée sur la Grammaire en Couleur (cf. Laurent, 2014). Une équipe du laboratoire de linguistique et de didactique LIDILEM (dirigée par F. Boch) adapte actuellement les modules GrammOrtho (initialement conçus pour un public d’âge scolaire) à un public adulte.

Ces modules s’adressent à tous les apprenants (L1 ou L2 niveau B1 minimum en français) souhaitant progresser dans ces domaines. Sept modules (sur huit) sont d’ores et déjà disponibles ;

Concernant la démarche pédagogique adoptée, vous trouverez plus d’informations sur cette page.

Ces modules destinés à un public adulte sont actuellement en phase de test au LIDILEM. Si vous souhaitez faire partie des adultes testeurs, n’hésitez pas à prendre contact avec francoise.bochuniv-grenoble-alpes.fr (Françoise Boch).

 

Parmi les outils développés au sein d'ALeM, les principaux sont PhonoDrop, PhonoGraphe et WikiColor.



PhonoDrop est un outil permettant de manipuler des cartes virtuelles phonologiques. Chaque carte représente un phonème, et il est possible de les positionner librement, pour écrire des mots ou du texte sans recourir à la graphie. C’est un moyen de travailler l’oral par la manipulation, avant d’aborder les difficultés de l’écrit.

Le PhonoGraphe est un clavier virtuel en ligne, qui combine un tableau de phonèmes, et un tableau de graphies possibles pour chaque phonème. Chaque phonème est représenté par une couleur unique (issu de l’approche Silent Way, de C. Gattegno). L’écriture d’un mot se fait donc d’abord par le choix d’un phonème, puis d’une graphie parmi les graphies possibles pour ce phonème. Le texte écrit encode donc des information orthographiques ET phonologiques.

WikiColor est un coloriseur automatique de texte en fonction de la prononciation. Chaque phonème possède une couleur qui lui est unique. Ce type de représentation permet un double encodage : orthographique, par l’enchaînement des lettres, et phonologique, par l’enchaînement des couleurs. Cette technique est très pratique pour entrer dans l’écrit à partir des connaissances à l’oral, autant en langue maternelle qu’étrangère. WikiColor n'est pas un outil pédagogique en soi, mais l'algorithme qui se cache derrière pourrait être utilisé pour générer des activités et des feedbacks.

Un outil dédié à la grammaire en couleur est également en cours de conception. Un prototype tout récent est accessible ici : http://grammacolor.alem-app.fr/

 

Références bibliographiques :

• Laurent, M. (2014). Les jeunes, la langue, la grammaire. UEPD, tome 1 (grammaire) et tome 2 (orthographe)

• En savoir plus sur Séminaire Des outils numériques multimodaux pour l'apprentissage des langues