Colloque

Enseigner et apprendre l'orthographe à l'ère du numérique

Colloque Du 25 octobre 2021 au 26 octobre 2021
Université Paris-Est Créteil

L’enseignement de l’orthographe est plus que jamais une préoccupation importante de tous les acteurs de l’école. Le développement des recherches dans plusieurs disciplines, linguistique, psychologie cognitive, didactique du français, sociolinguistique, sciences de l’éducation... aide à mieux comprendre les conditions de son apprentissage, à évaluer des effets de modes d’enseignement et à créer des dispositifs nouveaux. Dans le même temps, la généralisation des outils numériques dans la société et à l’école a des conséquences directes – qu’il s’agisse des moyens d’enseignement, logiciels ou encore utilisation des réseaux sociaux comme dans le dispositif Twictée, du renforcement de la place de l’écrit et de sa maitrise dans la vie sociale et professionnelle, avec la montée en puissance d’Internet, ou de changements dans les conditions et les modes de formation des enseignants.

C’est dans ce contexte qu’est né le projet Twictée pour Apprendre l’Orthographe (TAO) à l’initiative d’enseignants qui souhaitaient évaluer un dispositif didactique innovant et numériquement outillé d’enseignement de l’orthographe, la twictée. L’appel à projet e-FRAN a constitué le cadre dans lequel l’association Twictée, trois académies, plusieurs laboratoires de recherche (CIRCEFT, CHArt, LIDILEM, CREALEC), l’ÉSPÉ de Créteil et le réseau Viaéduc-Canopé se sont associés. Ils souhaitaient répondre aux questions didactiques et pédagogiques des enseignants concernant l’efficience et les conditions d’efficience du dispositif Twictée et de ses usages, en fonction des différents publics, et analyser dans quelle mesure les pratiques communautaires des enseignants twictonautes favorisent le développement professionnel dans le domaine de l’orthographe.

Ce colloque conclut les quatre années de recherches et de collaboration engagées. Il est l’occasion d’appeler les chercheurs à confronter leurs approches de l’orthographe, de son enseignement et de la formation des enseignants dans ce domaine, entre chercheurs de différentes disciplines et entre spécialistes de l’orthographe du français et de l’orthographe d’autres langues. Ils présenteront leurs recherches récentes à un public, non seulement de pairs, mais aussi de formateurs et d’enseignants qui interviendront également pour présenter des retours d’expériences et questionner les différents intervenants. Ce colloque souhaite donc prolonger et élargir la dynamique collaborative entamée entre les différents acteurs de l'enseignement de l’orthographe, formateurs, inspecteurs, conseillers pédagogiques, enseignants, enseignants-chercheurs… en plaçant l’articulation entre recherche, terrain et formation au cœur des débats.

Le colloque aura lieu entièrement en ligne.

Appel à communications

Appel à communication complet

Les communications s’inscriront dans les axes suivants :
1. Activité de l’élève et processus d’apprentissage
2. Les effets des dispositifs et des pratiques
3. Les savoirs, les représentations, la formation des enseignants
4. Orthographe et société

Informations complémentaires

Site web

Contact

Théories Linguistiques en Dialogue 7

Colloque Du 21 novembre 2019 au 22 novembre 2019

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Bâtiment Stendhal, Salles des Colloques
Le comité d'organisation du colloque annuel Théories linguistiques en dialogue (TLD) a le plaisir de vous inviter à sa septième session, qui sera consacrée à la détermination du nom en anglais. Elle se déroulera à l'Université Grenoble Alpes les 21 et 22 novembre 2019 (Bâtiment Stendhal, Salles des Colloques) grâce au soutien du LIDILEM (EA 609).
 
Le programme proposé (voir ci-dessous) est constitué de contributions qui aborderont la détermination du nom selon plusieurs approches théoriques et sous différents aspects, afin de mieux caractériser certains points fondamentaux. La détermination sera également abordée sous l'angle de son histoire et des étapes de son acquisition. Une table-ronde permettra de débattre de l'apport des différentes approches représentées.
 
L'entrée est libre et gratuite. Toutefois, si vous prévoyez d'assister à ces journées, l'envoi d'un courrier électronique avant le 15 octobre 2019 pour annoncer votre présence serait apprécié. 
 
Le comité d'organisation : Laurence Vincent-Durroux, Evelyne Chabert, Laure Gardelle et Jérôme Puckica
 

Problématique


La détermination du nom est une opération (ou une série d’opérations) indispensable pour construire la référence, consistant à dire, réduire ou éliminer l’indétermination pour contribuer à l’ajustement référentiel entre les locuteurs. Contrainte par les propriétés sémantiques liées à chaque nom, la détermination permet de signifier l’existence ou la non existence d’occurrences, leur préconstruction ou non préconstruction, leur nombre, la fragmentation ou la globalisation, l’indéfini ou le défini, le générique ou le spécifique, l’identification ou la différenciation, etc. La détermination est également sensible à d'autres facteurs, syntaxiques et discursifs, tels que la position et la fonction du groupe nominal dans la phrase, voire plus largement dans le texte.
En anglais, la détermination du nom peut impliquer de nombreuses formes auxquelles les approches théoriques n’accordent pas nécessairement le même rôle : articles, quantifieurs, déictiques, marqueurs de degré mais aussi d’autres formes rendant saillantes des propriétés des référents (certains adjectifs et adverbes, certaines propositions subordonnées, les compléments du nom et les groupes prépositionnels…). Les pronoms indiquent aussi parfois la détermination de la forme pronominalisée. Par ailleurs, l’histoire de la détermination du nom ainsi que l'étude des jalons de son acquisition permettent d'éclairer de nombreuses facettes de ce phénomène.
Les journées TLD 2019 auront notamment pour but de préciser, pour les différentes approches linguistiques représentées, quelles formes sont prises en compte et quels sont les rôles dévolus à chacune dans la détermination du nom. La question centrale sera ainsi la suivante : quelle est la spécificité des déterminants au sein des formes susceptibles de contribuer à la détermination ?
 

Programme

 
Jeudi 21 novembre 2019
14h00              Ouverture et présentation
14h15-15h       Catherine DELESSE (Université de Lorraine) : "La détermination du nom en anglais : approche diachronique"         
15h-15h45       Caroline ROSSI et Laurence VINCENT-DURROUX (Université Grenoble Alpes) : "L’acquisition typique et atypique de la détermination du nom en L1"  
Pause
16h05-16h50  Philip MILLER (Université Paris-Diderot) et Geoffrey PULLUM (Université d’Edimbourg) : "La détermination du nom dans les théories génératives / Nominal determination in generative theories"                             
 
Vendredi 22 novembre 2019
9h00               Présentation du support commun aux contributions de la journée
9h10-9h50     Florent MONCOMBLE (Université d’Arras) : "(L’article) zéro dans le système de la détermination du nom"  
9h50-10h30  Stephan WILHELM (Université de Bourgogne) : "Perspective phonologique sur la détermination du nom"   
Pause 
10h50-11h30  Viviane ARIGNE (Université Paris 13) : "La quantification dans la détermination du nom"   
11h30-12h10  Catherine MOREAU (Université Bordeaux Montaigne) : "L’expression du degré dans la détermination du nom" 
12h10-12h50  Evelyne CHABERT-FIORETTI (Université Grenoble Alpes) : "Les SN binominaux" 
(Déjeuner libre) 
14h20-15h      Laure GARDELLE (Université Grenoble Alpes) : "La détermination du nom en grammaire cognitive"   
15h-15h40      Pierre COTTE (Paris Sorbonne Université) : "La détermination du nom en syntaxe génétique"
15h50-16h45 Table ronde : apports et complémentarités des approches

 

Comité scientifique

Evelyne Chabert, Laure Gardelle, Jérôme Puckica, Laurence Vincent-Durroux.
Contact : laurence.durrouxatuniv-grenoble-alpes.fr (laurence[dot]durroux[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)

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Programme du colloque
Corpus du colloque

Corpus philo : corpus à(p)prendre

Colloque Du 20 novembre 2019 au 22 novembre 2019

Site du colloque


Le laboratoire du LiDiLEM organise à Grenoble depuis 2013 des séminaires portant sur l’étude des conditions et manifestations de la pensée réflexive dans la Discussion à Visée Philosophique. Trois séminaires se sont tenus à l’automne (2013, 2015 & 2017) réunissant des chercheurs et praticiens travaillant sur la thématique de la philosophie pour enfants ou adolescents. L’organisation de ce colloque international est l’occasion d’élargir le réseau qui s’est constitué en proposant à d’autres chercheurs de travailler sur un corpus que nous avons recueilli et transcrit. C’est le sens de cet appel à contribution : « Corpus philo : corpus à(p)prendre ».

Le premier séminaire en 2013 avait un double objectif : sensibiliser des enseignants à ces pratiques, et lancer une réflexion sur des propriétés réflexives du dialogue, des relations langage-pensée dans la cognition distribuée, des habiletés inférentielles chez l’enfant, de constituer le noyau. Les journées d’étude de 2015 ont pris comme cadre de référence une pratique de philosophie avec les enfants illustrée par une situation de discussion à visée démocratique et philosophique présentée dans un contexte de démonstration. Cette proposition a permis la confrontation de regards pluriels sur une même pratique en dégageant principalement des outils, des démarches et des gestes pédagogiques partageables pour animer des discussions et faciliter la formation. Les journées de 2017 se sont inscrites dans la suite de cette démarche d’analyse des pratiques. Elles ont permis aux acteurs de plusieurs projets pédagogiques et projets de recherche retenus par l’Institut Carnot de l’Éducation1 de se rencontrer et de discuter de nouvelles tendances.

Ce quatrième évènement s’inscrit dans la dynamique des précédents, mais il est pour nous l’occasion d’un renouvèlement qui passe par les évolutions suivantes :

Nous choisissons un nouveau format : un colloque international.
Cela nous permet de nous adresser à un public plus large qui va au-delà du cercle des chercheurs pour qui la philosophie pour enfants est leur principal objet d’études. Ce changement donnera une plus grande visibilité à cet évènement et enrichira la portée critique.

Nous souhaitons changer de focalisation.
Jusqu’alors nous sommes partis d’un cadre de référence qui place au centre de l’analyse les dispositifs de philosophie pour enfants. Un renouvèlement des perspectives et des grilles de lecture partant d’un champ de recherche précis et situé (p.ex. argumentation, logique, cognition incarnée, praxéologie, analyse interactionnelle, philosophie pratique, pragmatique, psychologie du développement…) nous semble aujourd’hui souhaitable. C’est l’occasion de construire des connaissances nouvelles sur ce type de dialogue et ses protagonistes, et de donner aux recherches sur les pratiques philosophiques un ancrage scientifique plus fort.

Objectifs

Lors des journées de 2015, nous avons constaté que les analyses convergeaient souvent vers les mêmes extraits du corpus, ce qui nous a surpris. En outre, ce qui se joue dans ces passages est souvent peu banal. Un des enjeux de ce colloque serait de poursuivre cette expérience d’étonnement en demandant à chacun, avec un regard spécialisé, une expertise scientifiquement ancrée et une méthodologie explicite de proposer une analyse du « Corpus à(p)prendre » qui sera mis à disposition. Notre objectif est de susciter des interprétations multiples qui pourront être soumises à la discussion.

Nous voulons considérer ce corpus à la fois comme un objet qui permet une meilleure connaissance de la pratique de la philosophie avec les enfants et comme des données intéressant les disciplines de recherche ayant à voir avec le raisonnement, l’argumentation, le langage, la pensée, le développement, le corps et les émotions. Ce « corpus à(p)prendre » est de nature à permettre de renouveler et d’enrichir les connaissances et les questionnements dans le domaine de recherche du proposant.

Le corpus sera mis à disposition des chercheurs sous forme de transcription et d’extraits vidéos en fonction de besoins spécifiques, comme des analyses multimodales. À l’image du comité scientifique du colloque qui réunit des chercheurs en sciences du langage, philosophie, psychologie, ergonomie, sciences de l’éducation et communication … nous attendons des propositions provenant d’un de ces champs disciplinaires ou de leur croisement pour faciliter une approche interdisciplinaire.

La principale contrainte est que les propositions de contribution soient fondées sur une analyse du corpus. Les contributions pourront proposer une analyse :

    • de la logique argumentative ;
    • de la logique interactionnelle ;
    • de la sémantique des discours ;
    • de la multimodalité du langage ;
    • de la logique interlocutoire ;
    • de la construction des concepts ;
    • du raisonnement ;
    • des éléments de philosophie du langage …

 Ces quelques exemples ne sont pas exhaustifs.

10e journées de Linguistique de corpus

Colloque Du 26 novembre 2019 au 28 novembre 2019

Site web du colloque


Lancées en 2001 par Geoffrey Williams à l’université de Lorient-Bretagne Sud, les Journées Internationales de Linguistique de Corpus (JLC) réunissent régulièrement la communauté interdisciplinaire dont l’objet de recherche porte sur les corpus linguistiques. Après sept éditions, puis un passage à Orléans en 2015, elles s’installent à Grenoble en 2017 et pour cette nouvelle édition du 26 au 28 novembre 2019. Elles sont organisées par le Laboratoire LIDILEM et soutenues par les équipes LIG, ILCEA4, Litt&Arts ainsi que la MSH-Alpes.

Conférencier.e invité.e : Hilari Nesi (Coventry University).

Les JLC2019 ont pour vocation de rassembler une communauté autour d'approches variées, aussi bien du point de vue méthodologique que disciplinaire. Elles s’attachent à promouvoir la linguistique de corpus et à contribuer à l'évolution des pratiques scientifiques dans ce domaine. Ces journées visent ainsi à créer des passerelles entre différentes approches des corpus numériques. Dans la lignée des précédentes conférences, les JLC2019 proposeront, durant trois jours, des présentations scientifiques, des conférences invitées et des sessions de discussion entre les participants. Une session de formation aux outils sera proposée avant les journées elles-mêmes.

Les participant.e.s sont invité.e.s à confronter leurs outils et leurs expériences et à présenter leurs résultats.

Les contributions attendues autour des corpus écrits, oraux ou multimodaux, pourront concerner, de manière non exhaustive : 

1. Approches linguistiques et corpus

2. Méthodes et outils

3. Variations, genres, discours

4. Applications et usages des corpus : didactique, traduction, terminologie...

Logo JLC

Didactique des langues & plurilinguisme(s) : 30 ans de recherche

Colloque Du 14 novembre 2019 au 15 novembre 2019
Site web du colloque
 
Lidilem et Acedle, 30 ans de recherches en didactique des langues
La didactique des langues est un domaine pluriel et complexe, où se côtoient des recherches diversement situées, qui interrogent des terrains variés, des objets distincts, voisins ou complémentaires, selon des approches qui privilégient différentes orientations. Le colloque co-organisé par le Lidilem et l’Acedle est conçu comme un lieu de débats et de rencontres, où toutes ces sensibilités peuvent trouver un lieu d’expression et de confrontation, où chercheurs et praticiens peuvent échanger sur leurs travaux en cours à la lumière de recherches actuelles.
Aucune thématique n’est a priori écartée, on peut envisager un certain nombre de sujets qui offrent un panorama relativement large des thèmes de recherche développés et en cours de développement en didactique des langues et du plurilinguisme depuis 30 ans.

Thématiques privilégiées
  • Didactique des langues / didactique du plurilinguisme
  • Questions de politique linguistique, éducative
  • Centration sur la(les) langue(s) / centration sur l’apprentissage
  • Pratiques / représentations
  • Approches plurielles
  • Situations et pratiques de classe
  • Processus d’appropriation
  • TIC et apprentissage des langues
  • Formation des enseignants
  • Spécificités des contextes, des publics et enseignement situé
  • Héritages / innovations en didactique des langues et du plurilinguisme
Conférenciers invités
  • Danièle Moore, Simon Fraser University (Canada)
  • Dominique Macaire, Université de Lorraine, ESPÉ  & Emmanuelle Huver, Université de Tours – Acedle
  • Christian Degache, Université UFMG Belo Horizonte, Brésil / Université Grenoble Alpes – Lidilem
Moment commémoratif
 30 ans de l'Acedle et hommage à Louise Dabène

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Responsables scientifiques

Stéphanie Galligani & Diana-Lee Simon (Lidilem)
Chantal Dompmartin, Emmanuelle Huver & Dominique Macaire (Acedle)

Page facebook

https://www.facebook.com/dilaplu30/

Colloque international "Phraséologie et stylistique de la langue littéraire"

Colloque Du 13 mars 2019 au 15 mars 2019
Friedrich Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (Allemagne)

Ce colloque international, dédié à la Phraséologie et à la Stylistique de la langue littéraire est organisé dans le cadre du projet de recherche franco-allemand PhraseoRom, soutenu par l’ANR et la DFG. Il se veut un lieu d’échange sur les nouvelles approches dans le domaine de la phraséologie de la langue littéraire. Une attention particulière sera accordée aux analyses linguistiques et discursives des expressions polylexicales statistiquement pertinentes dans des textes littéraires, aux approches d’identification des genres littéraires sur la base de méthodes statistiques ainsi qu’à la stylistique littéraire. Les études porteront essentiellement mais non exclusivement sur les romans allemands, anglais et français contemporains (après 1950). Des travaux sur des œuvres littéraires appartenant à d’autres périodes seront également les bienvenus.

Le colloque comprendra trois volets thématiques :

Phraséologie et stylistique de la langue littéraire

  1. Analyses linguistiques et discursives des unités polylexicales dans les textes littéraires (collocations, colligations, motifs)
  2. Application des méthodes statistiques et de la linguistique de corpus aux textes littéraires
  3. Stylistique des genres littéraires : dans une langue donnée ou dans une perspective contrastive (allemand/anglais/français) et selon une approche quantitative.

Seront également bienvenues des propositions transversales et thématiquement connexes.

Le colloque comprendra deux sections :

  • Section 1 : recherches statistiques appliquées aux grands corpus littéraires
  • Section 2 : analyses linguistiques et stylistiques des genres littéraires, stylistique empirique des corpus


Conférenciers invités

Michaela Mahlberg (University of Birmingham)
Dan McIntyre (University of Huddersfield)
Christoph Schöch (Universität Trier)

N.N.

Les langues du colloque sont l’allemand, l’anglais et le français. Une sélection d’articles, issue de l’expertise par le comité scientifique, sera publiée dans un ouvrage collectif. Les propositions de communication (1 page maximum, références comprises ; DOC et PDF) en allemand, en anglais ou en français sont à envoyer à l’adresse suivante : conference-phraseoromatfau.de (conference-phraseorom[at]fau[dot]de).

Calendrier

Date limite de l’envoi des propositions : 30 septembre 2018
Date limite de notification d’acceptation/refus : 31 octobre 2018
Date du colloque : 13-15 mars 2019

Frais d’inscription

60 € (20 € pour les doctorants)

Organisation et contact

Ludwig Fesenmeier (FAU Erlangen-Nürnberg)
Stefan Koch (FAU Erlangen-Nürnberg)
Courriel : conference-phraseoromatfau.de (conference-phraseorom[at]fau[dot]de)
WWW : https://www.romanistik.phil.fau.de/phraseorom

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Appel à communication

(Faire) construire des biographies langagières en contexte de formation : objectifs, outils et modalités

Colloque Le 5 avril 2019

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Bâtiment Simone Veil (salle 203)

La journée « (Faire) construire des biographies langagières en contexte de formation : outils, objectifs et modalités » organisée par le LIDILEM vise à explorer l’utilisation des biographies langagières dans différents contextes de formation en croisant les perspectives et les démarches d’enseignants, de formateurs en langues, de chercheurs s’appuyant sur cet outil.

Depuis une quarantaine d’années, les biographies langagières sont utilisées en contexte d’enseignement/apprentissage des langues et permettent de cerner les parcours d’apprentissage des langues, de documenter les pratiques des locuteurs plurilingues affinant le rapport particulier que l’individu/l’apprenant construit avec ses langues. Elles constituent également un outil réflexif, dans le domaine de la formation professionnelle, offrant la possibilité de se reconnaitre comme acteur social doté d’un capital plurilingue et pluriculturel ou encore comme producteur d’un outil – sa biographie langagière – visant à rendre ses expériences « formatives » dans un développement graduel de la compétence professionnelle (voir Jeanneret, 2010 ; Molinié, 2011 ; Simon & Thamin, 2012, Galligani, 2015).
Organisé comme un atelier de travail et de réflexion, cette journée vise ainsi un double objectif : d’une part, rendre compte d’expériences et de démarches plurielles autour des biographies langagières et d’autre part, (co)constuire et explorer des (nouveaux) outils permettant de recueillir des biographies langagières auprès de public variés (enfant, adulte, en situation de migration, en contexte de surdité, etc.) et dans des contextes d’utilisation divers (scolaire, formation initiale, formation continue, associatif).
Nous partirons ainsi d’outils/supports utilisés en terrain scolaire, universitaire mais aussi social pour mettre à jour les expériences langagières et culturelles et réfléchirons à partir de leur présentation aux adaptations à envisager pour leur exploitation dans d’autres terrains de formation et/ou d’enseignement/apprentissage.

programme_ateliers_sur_les_biographies_langagieres_-_5_avril_-_lidilem_uga.pdf (PDF, 570.13 Ko)

Responsables scientifiques

Stéphanie Galligani
stephanie.galliganiatuniv-grenoble-alpes.fr (stephanie[dot]galligani[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)

Saskia Mugnier
saskia.mugnieratuniv-grenoble-alpes.fr (saskia[dot]mugnier[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)

Inscription

Entrée libre mais inscription obligatoire : https://goo.gl/forms/K7yTYQkU5q4Ozcol2

Colloque LTT

Colloque Du 27 septembre 2018 au 28 septembre 2018
Maison des Sciences de l’Homme Alpes
11es journées du réseau Lexicologie, Terminologie, Traduction
« Lexique(s) et genre(s) textuel(s) : approches sur corpus »
 

Co-organisées par le LIG, le LIDILEM et l’ILCEA4, ces journées seront le onzième colloque organisé en 25 ans par le réseau Lexicologie Terminologie Traduction. Elles font suite au dixième colloque LTT qui a eu lieu en septembre 2015 à Strasbourg.

Nous aurons le plaisir de vous accueillir à Grenoble du 25 au 28 septembre 2018, sur le campus de Saint Martin d’Hères.

Site Web


http://ltt2018.imag.fr/

Théories linguistiques en dialogue - 6

Colloque Du 8 novembre 2018 au 9 novembre 2018

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Petite Salle des Colloques, bâtiment Stendhal

Les pronoms en anglais

La catégorie (ou sous-catégorie) pronominale englobe des formes de différentes natures : pronoms personnels, déictiques, anaphoriques, interrogatifs, indéfinis etc. Le recours à des pronoms permet d’assurer une certaine économie dans le discours, en évitant les répétitions et en fondant leur interprétation sur le contexte et la situation. Les pronoms sont donc soumis à différents phénomènes : rapport à un élément saillant, co-référentialité, affaiblissement ou emphase phonologique… Selon les théories linguistiques qui s’en emparent, ces phénomènes peuvent être abordés d’un point de vue syntaxique ou sémantique, à l’échelle de la phrase ou d’une unité de discours, être jugés essentiels ou secondaires ; par leur complémentarité, ces approches peuvent faire apparaître l’unité d’une catégorie disparate à première vue. Par le dialogue entre différentes approches théoriques complémentaires, et l’analyse d’exemples communs à tous les intervenant-e-s, l’objectif de ce colloque est d’améliorer les connaissances sur cette catégorie (ou sous-catégorie).

Programme

Jeudi 8 novembre

14h-14h45 Laure GARDELLE et Laurence VINCENT-DURROUX (UGA)
Ouverture et présentation : bilan de la journée TLD 5 sur « l’anaphore » et problématisation de la thématique des pronoms

14h45-15h30 Jérôme PUCKICA (UGA)
Les pronoms : quelques problèmes de délimitation de la catégorie

16h-16h45 Caroline ROSSI et Laurence VINCENT-DURROUX (UGA)
L’acquisition typique et atypique des pronoms en L1

16h45-17h30 Catherine DELESSE (U. de Lorraine)
Les pronoms de l’anglais : approche diachronique

Vendredi 9 novembre

9h15 Présentation du support commun aux participants

9h30-10h15 Stephan WILHELM (Université de Bourgogne)
Perspective phonologique sur les pronoms

10h45-11h30 Anne JUGNET (Université Paris-Diderot)
Les pronoms : perspective de la grammaire générative transformationnelle

11h30-12h15 Pierre COTTE (Université de Paris 4-Sorbonne)
Perspective de la syntaxe génétique sur les pronoms

14h-14h45 Jean-Marie MERLE (Université de Nice-Sophia Antipolis)
Perspective énonciative sur les pronoms

14h45-15h30 Laure GARDELLE (Université Grenoble Alpes)
Perspective de la linguistique cognitive sur les pronoms

15h45-16h45 Table ronde : apports et complémentarités des approches

Comité scientifique

Evelyne Chabert, Laure Gardelle, Jérôme Puckica, Laurence Vincent-Durroux.
Contact : laurence.durrouxatuniv-grenoble-alpes.fr (laurence[dot]durroux[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)

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