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Séminaire

Communication au sein d'une famille japonaise - analyse pragmatique et interactionnelle à partir de dramas récents (Délicortal)

Activités collectives, Séminaire Delicortal Le 13 février 2014
Complément date

15h30-17h00

Complément lieu

Salle des Conseils de la MSH Alpes

Tomoko Higashi 

Université de Grenoble, Lidilem

Communication au sein d'une famille japonaise - analyse pragmatique et interactionnelle à partir de dramas récents

                                                           
Cet exposé se propose d’analyser les interactions verbales entre les membres de la  famille japonaise de nos jours, en se focalisant sur les situations de conflit, manifestées à travers les actes langagiers tels que le désaccord, le refus, le reproche, quelque que soit le degré d’implication émotionnelle ou d’agressivité énonciative et tonale. La famille est une communauté marquée par un lien intime et affectif (Ochiai 2000) ainsi que par les rôles et la place que chaque membre assume. Dans cette optique, il convient que notre démarche s’aligne sur l’approche dite postmoderne de la politesse, s’intéressant aux différents phénomènes de discours y compris ceux d’impolitesse (Bousfied 2008, Culpeper 2011), développée suite au modèle de Brown et Levinson (1987).
 
L’analyse s’appuie sur le corpus constitué de quatre séries télévisées (de 2004 à 2012, au total 40 épisodes) et un film (2008) traitant d’une famille. Nous avons opté pour le recours aux dramas et aux films car ces ressources permettent de recueillir les divers types de scènes d’intimité comme la dispute, difficile à enregistrer dans une conversation quotidienne. Nous avons extrait 667 courtes séquences de conflit et répertorié par les catégories d’acte conflictuel définies par nous-même ainsi que par les types de relations (parent-enfant, mari-femme, etc.). Les analyses portent sur, outre les actes de langage, leur mode d’enchaînement dans l’interaction, les formats linguistiques récurrents, les marqueurs discursifs et les concepts d’identité et de place.
 
Lors de cet exposé, nous présenterons quelques résultats obtenus au cours de ces travaux : classification des actes conflictuels, répartition selon les relations, place des qualifications négatives/péjoratives, phénomène paradoxal de compliment avec une marque dépréciative, fonction indexicale de la place d’une personne des actes conflictuels, etc.
 
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Bousfiels, D. (2008) Impoliteness in interaction, John Benjamins Publishing Company
Brown, P. & Levinson, S. (1987) Politeness Some universals in language usage, Cambridge University press.
Culpeper, J. (2011) Impoliteness –Using Language to Cause Offense, Cambridge University press.
Ochiai, E.(2000) Kindai kazoku no magarikado (Tournant de la famille moderne), Kasokawa sosho. Tokyo.
 

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Interactions entre les champs sémantiques de la temporalité et de l'aspectualité : étude contrastive français-russe (Délicortal)

Activités collectives, Séminaire Delicortal Le 5 décembre 2013
Complément date

15h30-17h00

Complément lieu

MSH Alpes

E. Dontchenko

(Université d'Astrakan, Russie)

Interactions entre les champs sémantiques de la temporalité et de l'aspectualité : étude contrastive français-russe

Résumé
L’esprit humain perçoit l’image de la genèse d’une action dans le  temps et  la réalité en divers moments de sa construction. A l’origine se trouvent les opérations mentales liées à la représentation du procès lui-même, indépendamment de toute notion grammaticale. Toute action désignée linguistiquement se situe dans le temps par rapport au moment de la parole, à une autre action, à la réalité.
Ainsi, les temps grammaticaux  dans une langue expriment l’interaction des  catégories temps / aspect / mode / taxis et  les morphèmes verbaux sont grammaticalement polysémiques. En russe l’aspect véhicule les formes temporelles, tandis qu’en français  les formes verbales temporelles choisissent une sémantique aspectuelle, les deux étant localisés dans l’espace de la réalité linguistiquement organisé. Selon  B. Comrie (1976 ; 1985), l’aspect marque les différentes manières de concevoir la structure temporelle d’un événement. Donc, l’aspect verbal  et le mode ont  pour fonction d’organiser l’ordre temporel interne du texte.
Dans leur combinatoire phrastique  les temps grammaticaux (en français) et les formes verbales à morphologie aspectuelle (en russe) forment des champs sémantiques fonctionnels (Bondarko, 1987, 1995, Isatchenko, 1960, Khrakovski 1987)), ceux de l’Aspectualité et de la Temporalité dont chacun a pour noyau une catégorie grammaticale et qui sont en constante interaction .
Par ailleurs, chaque phrase véhicule des informations temporelles, aspectuelles, modales. Les différents moyens morpho-syntaxiques les exprimant dans le cadre des champs sémantiques fonctionnels interagissent de façon à former pour chaque acte de la parole une situation prédicative. La flexibilité de la combinatoire phrastique des moyens lexico-grammaticaux  du temps-aspect-mode (TAM°) est révélatrice  des interactions fonctionnelles complexes entre ces catégories grammaticales qui constituent le « cœur » des champs sémantiques respectifs.
 

 

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Utiliser les modèles distributionnels en linguistique – illustrations en sémantique lexicale (Délicortal)

Activités collectives, Séminaire Delicortal Le 22 novembre 2019

Cécile Fabre

U. Toulouse Jean Jaurès, Laboratoire CLLE

Utiliser les modèles distributionnels en linguistique – illustrations en sémantique lexicale

 

RÉSUMÉ : Les modèles sémantiques basés sur une approche distributionnelle du sens dominent aujourd'hui le champ du traitement automatique des langues : ils consistent à capter, à partir de grands corpus de textes, le fonctionnement distributionnel des mots, et à en produire une représentation sous une forme vectorielle facilement manipulable. Les linguistes disposent donc aujourd'hui d'un outillage, inspiré de l’hypothèse distributionnelle de Harris, qu'ils peuvent appliquer à l'étude d'une large gamme de phénomènes. Cet exposé présente les principes de construction de ces modèles et discute l'intérêt, et les limites, de ce nouvel outil d’investigation pour la linguistique. Il s'appuiera en particulier sur des études réalisées au laboratoire CLLE sur la suffixation et les noms sous-spécifiés.
 

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Séminaire transversal du Master Sciences du Langage et Délicortal

Activités collectives, Séminaire Delicortal Le 11 octobre 2019

Céline Poudat

U. Nice Côte d'Azur, UMR 7320 Base, Corpus, Langage

Désaccords et conflits dans Wikipédia : du corpus au système d’observation linguistique

Résumé :
Ma présentation se concentre sur l’exploration de l’un des plus gros succès du Web social : l’encyclopédie Wikipédia, qui rassemble des milliers de contributeurs à travers le monde, mais qui demeure paradoxalement peu observée par les études de linguistique, certainement du fait de la complexité de l’objet, qui multiplie les versions, les types de pages et les genres textuels.
Je m’intéresse spécifiquement aux fils des pages de discussion du Wikipédia francophone, avec un intérêt particulier pour les conflits. Plutôt abordés par les sciences sociales (cf. Kittur & Kraut 2010 ; Auray et al. 2009 ; Jacquemin et al. 2008 ; Sumi et al. 2011 ; Borra et al. 2014), les conflits dans Wikipédia ont été peu décrits d’un point de vue linguistique. Je propose de les appréhender d’un point systémique et pragmatique, en termes d’actes de langage et à l’aide d’un ensemble de marqueurs spécifiques du désaccord et de la violence verbale.
Après avoir exposé la situation communicative et les singularités du dispositif encyclopédique, j’aborderai la question de Wikipédia comme corpus (Chanier et al. 2014 ; Poudat et al. 2017), en insistant sur les particularités et les difficultés que pose son exploration (Poudat et al. 2016). Enfin, je présenterai les systèmes linguistiques que je développe à l’heure actuelle : celui du désaccord d’une part (Poudat, 2018) et de l’attaque d’autre part.

Références
AURAY, N., HURAULT-PLANTET, M., POUDAT, C. & JACQUEMIN, B. (2009). La négociation des points de vue. Une cartographie sociale des conflits et des querelles dans le Wikipédia francophone, in Cardon, D. (coord.), « Web 2.0. », Réseaux n°154, 2009-2,15-50.
BORRA, E. et al. (2014). Contropedia - the Analysis and Visualization of Controversies in Wikipedia Articles. Proceedings of The International Symposium on Open Collaboration, 34:1.
CHANIER, T., POUDAT, C., SAGOT, B., ANTONIADIS, G., WIGHAM, C., HRIBA, L., LONGHI, J. & SEDDAH, D. (2014). The CoMeRe corpus for French: structuring and annotating heterogeneous CMC genres, in Beißwenger, M., Oostdijk, N., Storrer, A. & van den Heuvel, H. (ed.), Special Issue of Journal of Language Technology and Computational Linguistics “Building and annotating corpora of computer-mediated discourse: Issues and Challenges at the Interface of Corpus and Computational Linguistics”, 1-30.
JACQUEMIN, B., LAUF, A., POUDAT, C., HURAULT-PLANTET, M. & AURAY, N. (2008). La fiabilité des informations sur le Web : le cas Wikipédia, in Actes de CORIA 2008, Trégastel, 12-14 mars 2008, 449-456.
KITTUR, A., & KRAUT, R. E. (2010). Beyond Wikipedia: Coordination and Conflict in Online Production Groups. Proceedings of the 2010 ACM Conference on Computer Supported Cooperative Work, 215–224.
POUDAT, C. (2018). Explorer les désaccords dans les fils de discussion du Wikipédia francophone,  in IEZZI D. F., CELARDO, L. & MISURACA, M., Actes des JADT 2018, Rome, vol. 2, 602-610.
POUDAT, C., GRABAR, N., PALOQUE-BERGES, C., CHANIER, T. & KUN, J. (2017). Wikiconflits : un corpus de discussions éditoriales conflictuelles du Wikipédia francophone, in Wigham, C.R & Ledegen, G. (dir.), Corpus de communication médiée par les réseaux : construction, structuration, analyse. Collection Humanités numériques. Paris : L’Harmattan, 19-36.
POUDAT, C. & Ho-Dac, L.-M. (2019). Désaccords et conflits dans le Wikipédia francophone, in Col, G. & Hanote, S. (dir.), « Accord et désaccord », Travaux linguistiques du Cerlico, n°29, 155-176.
POUDAT, C., VANNI, L. & GRABAR, N. (2016). How to explore conflicts in Wikipedia talk pages? in MAYAFFRE, D., POUDAT, C., VANNI, L., MAGRI, V. & FOLLETTE, P., Actes des JADT 2016, Nice, vol. 2, 645-656.
SUMI, R., YASSERI, T., RUNG, A., KORNAI, A., & KERTÉSZ, J. (2011, June 15). Characterization and prediction of Wikipedia edit wars. 1–3.
 

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Journée du Lidilem 2018

Séminaire Séminaire transversal Le 5 juillet 2018

Matinée - Salle Jacques Cartier, Maison des Langues et des Cultures
09h30-10h00 : Accueil café
10h00-12h30 : Séminaire : Intersectionnalité, une journée sexy
- Présentation de la journée. Développement d'un thème sur le genre à Lidilem: Quel thème, quel sous-thème et avec quelles modalités scientifiques et sociales ?
- Conférencière invitée : Laure Rosier:  L’insulte aux femmes. De l’attaque à la riposte
- Questions de l’auditoire
- Atelier en groupes et restitution  : Et si on mettait les lunettes du genre ?

Pause déjeuner (à l'initiative de chacun) : 12h30-14h00

Après-midi - Salle Jacques Cartier, Maison des Langues et des Cultures
14h00-16h30 : Présentation des projets du Lidilem en 180 secondes, suivie d'une courte projection vidéo (Bérangère Krief, L’égalité femme homme avec un concombre)
16h30-17h00 : Pause
17h00-19h30 : Assemblée Générale du laboratoire : moment bi-annuel de discussions et décisions collectives

Soirée festive et musicale, Salle Magellan : 20h00-02h00
La salle Magellan est située à côté de la salle Jacques Cartier. Nous en disposons jusqu'à 2 heures du matin !

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Journée du Lidilem 2019

Séminaire Séminaire transversal Le 28 juin 2019
Matinée
  • 9h30 : Accueil (café, thé, croissants)
  • 10h-12h : Séminaires thématiques sur l'éthique dans la recherche avec Etienne Vergès (Droit et sciences) et Karen Fort (Ethique, corpus et TAL)
 
Pause déjeuner
  • 12h-14h : Pique-nique collectif au jardin botanique (ou en intérieur si mauvais temps)
Après-midi
  • 14h-15h : Ateliers/discussion (Comment les questions éthiques influencent/intègrent/guident nos recherches ?)
  • 15h-17h : Mon projet de recherche en 180s
 

Soirée festive

  1. 19h : Apéritif offert par le laboratoire
  2. 20h : Dîner participatif & partagé
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Carte blanche à … en réaction au colloque « corpus philo : corpus à(p)prendre »

Séminaire Le 22 janvier 2020

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu

Maison des langues et des cultures, salle des conseils 2è étage.

Arrêt de tram : Bibliothèque universitaire.

Emmanuelle Auriac- Slusarczyk, Maitresse de Conférences en Psychologie, Laboratoire ACTé, Université Clermont Auvergne



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Philéduc : "Le marquage d'une position épistémique dans l'interaction : enjeux énonciatifs, interactionnels et multimodaux."

Séminaire Formation, Recherche Le 18 novembre 2020

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Par Jérôme Jacquin, Maître d'enseignement et de recherche à l'Université de Lausanne.

La conférence porte sur l’étude énonciative, interactionnelle et multimodale des marqueurs épistémiques (et évidentiels) du français tels qu’ils émergent dans l’interaction verbale en co-présence. Dans un premier temps, on situera cet objectif et plus généralement le projet de recherche qui le sous-tend dans le panorama des recherches passées et actuelles portant sur le champ de l’épistémique, notamment en français. Dans un second temps, on considérera quelques séquences tirées d’un corpus original de 23h d’interactions professionnelles en entreprise, en se concentrant sur des moments critiques où les jeux de positionnement épistémique respectif des participant·e·s prennent la forme d’occasions formatives. Finalement, dans un troisième temps, on tirera quelques conclusions et ouvertures générales concernant l’expression et la négociation des savoirs dans l’interaction, leur dimension multimodale, la linguistique de corpus et son dialogue avec la linguistique appliquée.

 
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PHILEDUC : "Le clown, une pratique de performance philosophique ?"

Séminaire Le 16 décembre 2020

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Amélie Pinset, Formatrice en pratique d’ateliers philo pour l’association SEVE & éducatrice extra-scolaire.

La communication présentera les questionnements et réflexions issus d’une exploration en cours autour des liens entre clown et philosophie.
Si le clown et le philosophe semblent de prime abord proposer deux manières d'être au monde assez divergentes, nous chercherons dans un premier temps, en nous appuyant notamment sur les écrits de différents clowns professionnels, à mettre en lumière à travers les multiples fonctions de l'art clownesque comment le clown poursuit et/ou invite à poursuivre différents aspects de ce qu'on pourrait nommer la quête philosophique. L'enjeu de cette mise en lumière est d'interroger dans quelle mesure le clown peut être envisagé comme une support pédagogique pertinent au service des nouvelles pratiques philosophiques. Puis dans un second temps, nous présenterons les fondements et premiers résultats d’un dispositif pédagogique de “philo-clown en rue” expérimenté cette année dans les rues de Bruxelles, dans lequel le personnage du clown associé à une posture d’animateur philo tente de jouer le rôle d'éveilleur de la pensée.
Captation vidéo de la communication

Références bibliographiques de la communication : 

  • Annick Davignon, “Entretien avec Annick Davignon : le clown, Bufanda et la philosophie”, Interview réalisée par Amélie Pinset, publiée sur le blog Philoclown & Cie : https://philoclown.wordpress.com/2020/05/22/article-3-entretien-avec-annick-davignon-le-clown-bufanda-et-la-philosophie/
  • Marcelo Beré, “Misfitness : the hermeneutics of failure and the poetics of the clown - Heidegger and clowns”, in Revista Brasileira de Estudos da Presença, Porto Alegre, v. 10, n. 1, 2020
  • Jean-Bernard Bonange et Bertil Sylvander, Voyages sur la diagonale du clown. En compagnie du Bataclown, Paris, L’Harmattan, 2012
  • Jean-Bernard Bonange et Bertil Sylvander, Les clownanalystes du Bataclown. Miroirs révélateurs de la vie sociale, Auxerre, HD Précursions, 2015
  • Laura Cull Ó Maoilearca, “Performance Philosophy : an introduction”, in Revista Brasileira de Estudos da Presença, Porto Alegre, v. 10, n. 1, 2020
  • Catherine Dolto, Rire guérir. Des clowns qui guérissent, Paris, Séguier, 2003
  • Pierre Hadot, Exercices spirituels et philosophie antique, Paris, Albin Michel, 2002
  • Catherine Germain & François Cerventès, Le clown Arletti. Vingt ans de ravissement, Paris, Magellan & Cie, 2012
  • Jacques Lecoq, Le corps poétique. Un enseignement de la création théâtrale, Arles, Actes Sud, 2016
  • Michel Sasseville, dir., La pratique de la philosophie avec les enfants, Québec, Presses de l’Université Laval, 2009
  • Alfred Simon, La planète des clowns, Lyon, La Manufacture, 1988
  • Isabelle Schenkel, Le clown thérapeute, Paris, L’Harmattan, 2012
  • Olivier-Hugues Terrault, “Le clown : celui qui ne peut sauver personne, mais que tout le monde peut sauver…”, Interview réalisée par Jean-Bruno Guglielminotti, publiée sur le site de La Grande Famille Des Clowns : https://www.lagrandefamilledesclowns.art/blog/posts/le-clown-celui-qui-ne-peut-sauver-personne-mais-que-tout-le-monde-peut-sauver

Projet IDEX PHILOPOLIS
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Les métaphores verbales et gestuelles dans le raisonnement collectif en CRP. Réflexions méthodologiques

Séminaire Le 18 mars 2020

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu

Maison des langues et des cultures, salle des conseils 2è étage.

Arrêt de tram : Bibliothèque universitaire.

Sandra Lagrange-Lanaspre, doctorante en sciences du langage, Université Grenoble Alpes

La communication présentera la méthodologie adoptée dans le cadre d’une thèse de doctorat visant à étudier le rôle des métaphores dans le cadre d’activités de Communauté de Recherche Philosophique (modèle de M. Lipman) ou de Discussion à Visée Philosophique (modèle de M. Tozzi). A travers une approche multimodale, la thèse vise à mettre en évidence des unités métaphoriques construites séquentiellement et collectivement au cours des discussions à travers les modalités verbale, gestuelle et verbo-gestuelle. Basée sur un corpus longitudinal composé d’enregistrements vidéo recueillis sur deux ans au collège Vercors à Grenoble auprès d’élèves de 6e puis de 5e, la thèse vise également à évaluer l’effet de la pratique des ateliers philosophiques sur l’évolution des usages métaphoriques des élèves.

Privilégiant les échanges avec le public, la communication aura pour but de présenter et d’interroger la méthodologie retenue et les analyses en cours. La métaphore étant abordée en tant que processus cognitif graduel sous-jacent à l’ensemble de nos productions langagières, une des principales difficultés consistera à définir des critères et des indicateurs permettant l’identification des phénomènes pertinents pour l’analyse. La communication questionnera donc, entre autres, les critères présidant à la constitution du corpus d’analyse, ceux favorisant une analyse systématique ou quantitative des données, la manière de concilier les volets qualitatif et longitudinal de la thèse, etc.

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